Navegando por Autor "Silva, Luziene Souza da."

Agora exibindo 1 - 1 de 1
  • Imagem de Miniatura
    Item
    Desafios e perspectivas no processo de alfabetização e letramento de crianças do 2° ano do ensino fundamental: percepção de professores (as) de escolas pública do oeste da Bahia
    (Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-22) Silva, Luziene Souza da.; Wanderley, Marta Maria Silva de Faria.; Oliveira, Aderlan Messias de.
    Este trabalho tem como objetivo analisar os principais desafios e perspectivas enfrentados no processo de alfabetização e letramento de crianças do 2º ano do ensino fundamental, sob a percepção de professoras atuantes em três escolas dos municípios de Barreiras-Ba, Catolândia-Ba e São Desidério-Ba. A pesquisa foi de abordagem qualitativa, por meio de estudo bibliográfico e pesquisa de campo, realizada em três escolas públicas dos municípios: Catolândia-BA, São Desidério-BA e Barreiras-BA. A pesquisa partiu da seguinte pergunta: quais os principais desafios e perspectivas enfrentados do processo de alfabetização e letramento de crianças do 2º ano do ensino fundamental, sob a percepção de professoras atuantes em três escolas dos municípios de Barreiras-Ba, Catolândia-Ba e São Desidério-Ba? A pesquisa foi realizada por meio de questionário e teve com participantes do estudo professoras atuantes em turmas do 2° ano do Ensino Fundamental. A fundamentação teórica inclui autores consagrados como Arroyo (2025), Freire (1996), Libâneo (2013), Ferreiro e Teberosky (1985), Soares (2017), que defendem uma visão ampliada sobre o processo de alfabetização e letramento, bem como a atuação e formação do professor como mediador de práticas pedagógicas significativas. A pesquisa também foi fundamentada na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional – LDB (1996), na Base Nacional Comum Curricular – BNCC (2017), dentre outros. Os dados da pesquisa revelaram iniciativas positivas por parte das professoras, mas também evidenciaram desafios que precisam ser superados, tais como: salas super lotadas, carência de recursos didáticos e infraestrutura, baixa participação da família, falta de formação continuada, além do impacto das descontinuidades de políticas públicas.