Navegando por Autor "Saliba, Yhasmin"

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    A contação de histórias e a mediação literária na construção da autonomia leitora nos anos iniciais do ensino fundamental no contexto do PIBID
    (UNEB, 2025-12-16) Barbosa, Edna dos Santos; Bezerra, Juliana Pacheco; Saliba, Yhasmin; Teles, Edilane Carvalho; Reis, Edmerson dos Santos; Lins, Claudia Maisa Antunes
    Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) tem como desígnio descrever o processo de criação da revista digital “Ler e criar: inspirações literárias”, concebida a partir das atividades pedagógicas desenvolvidas durante a participação no PIBID. Ademais, discute como as práticas de mediação e contação literária contribuem para o fortalecimento do letramento literário nos anos iniciais do ensino fundamental. O ponto de partida do estudo foi o diagnóstico das limitações presentes nas experiências leitoras das crianças, especialmente diante dos desafios contemporâneos relacionados à atenção, ao acesso às narrativas e às mudanças culturais. Em termos teóricos, o estudo dialoga com autores que discutem literatura, mediação e formação leitora na era digital, como Cosson (2025), Colomer (2007), Desmurget (2023), Wolf (2019), Paulo Freire (1996; 2011), entre outros, articulando suas contribuições ao cotidiano escolar. Diante disso, metodologicamente desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, com abordagem participante no contexto escolar, utilizando o diário de bordo e a observação sistemática como instrumentos de coleta e análise dos dados. A partir de uma sequência de ações intencionais, buscou-se promover a fruição estética, o vínculo afetivo e a ampliação da autonomia leitora. A análise dos registros evidenciou que práticas contínuas e sensíveis de mediação favoreceram maior engajamento, ampliação do vocabulário, desenvolvimento de habilidades inferenciais, fortalecimento do vínculo afetivo com o objeto livro e maior autonomia na escolha das narrativas. Com base nas estratégias testadas e validadas em campo, foi produzido o Produto Pedagógico, a revista digital “Ler e criar: inspirações literárias”, que sistematiza as práticas e recursos mais significativos, constituindo um material acessível e replicável por outros(as) educadores(as).A concretização da revista digital representa, assim, um esforço para transpor os resultados da pesquisa e das intervenções pedagógicas para um formato que potencializa a leitura e a escrita criativa, servindo como uma ferramenta de apoio à docência.
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    A Contação de Histórias e a Mediação Literária na Construção da Autonomia Leitora nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental no Contexto do PIBID
    (UNEB, 2025-12-16) Barbosa, Edna dos Santos; Bezerra, Juliana Pacheco; Saliba, Yhasmin; Teles, Edilane Carvalho; Reis, Edmerson dos Santos; Lins, Claudia Maisa Antunes
    Este Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) tem como desígnio descrever o processo de criação da revista digital “Ler e criar: inspirações literárias”, concebida a partir das atividades pedagógicas desenvolvidas durante a participação no PIBID. Ademais, discute como as práticas de mediação e contação literária contribuem para o fortalecimento do letramento literário nos anos iniciais do ensino fundamental. O ponto de partida do estudo foi o diagnóstico das limitações presentes nas experiências leitoras das crianças, especialmente diante dos desafios contemporâneos relacionados à atenção, ao acesso às narrativas e às mudanças culturais. Em termos teóricos, o estudo dialoga com autores que discutem literatura, mediação e formação leitora na era digital, como Cosson (2025), Colomer (2007), Desmurget (2023), Wolf (2019), Paulo Freire (1996; 2011), entre outros, articulando suas contribuições ao cotidiano escolar. Diante disso, metodologicamente desenvolveu-se uma pesquisa qualitativa, com abordagem participante no contexto escolar, utilizando o diário de bordo e a observação sistemática como instrumentos de coleta e análise dos dados. A partir de uma sequência de ações intencionais, buscou-se promover a fruição estética, o vínculo afetivo e a ampliação da autonomia leitora. A análise dos registros evidenciou que práticas contínuas e sensíveis de mediação favoreceram maior engajamento, ampliação do vocabulário, desenvolvimento de habilidades inferenciais, fortalecimento do vínculo afetivo com o objeto livro e maior autonomia na escolha das narrativas. Com base nas estratégias testadas e validadas em campo, foi produzido o Produto Pedagógico, a revista digital “Ler e criar: inspirações literárias”, que sistematiza as práticas e recursos mais significativos, constituindo um material acessível e replicável por outros(as) educadores(as).A concretização da revista digital representa, assim, um esforço para transpor os resultados da pesquisa e das intervenções pedagógicas para um formato que potencializa a leitura e a escrita criativa, servindo como uma ferramenta de apoio à docência.