Navegando por Autor "São Thiago, José Wilson de Siqueira"
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- ItemTecnologias digitais como metodologias potencializadoras da aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos(Universidade do Estado da Bahia, 2024-12-10) São Thiago, José Wilson de Siqueira; Souza, Amilton Alves de; Santos, Jocenildes Zacarias; Matta, Alfredo Eurico RodriguesA presente pesquisa intitulada “Tecnologias digitais como metodologias potencializadoras da aprendizagem na educação de jovens e adultos”, surge das inquietações de um educador com experiência na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e no Programa Nacional de Integração da Educação Profissional com a Educação Básica na Modalidade de Educação de Jovens e Adultos (PROEJA). O estudo explora como as tecnologias digitais, integradas às metodologias ativas e, especificamente, à metodologia do Codesign Didático Socioconstrutivista (CDS), podem potencializar a aprendizagem desses alunos. O foco está em promover reflexões e desenvolver uma leitura crítica do mundo tecnológico que os cerca. Assim sendo, considerando que a EJA precisa integrar-se às tecnologias digitais em constante evolução, a pesquisa propõe o seguinte questionamento central: como elaborar uma solução pedagógica baseada em tecnologias digitais, utilizando metodologias ativas, na EJA/PROEJA? Esse questionamento central suscitou outros pontos que nortearam o aprofundamento da pesquisa, que se mostra relevante na medida em que busca explorar métodos educacionais em transformação, atendendo às novas demandas tecnológicas e sociais na educação escolar. Como objetivos específicos: analisar o papel das tecnologias digitais, utilizando metodologias ativas, na prática pedagógica adequada à mediação do CDS na EJA/PROEJA; investigar as tecnologias digitais mais adequadas ao CDS no contexto do Centro Educacional Edgard Santos; desenvolver uma solução pedagógica baseada em tecnologias digitais alinhada à proposta investigada; acompanhar e avaliar a efetividade da solução pedagógica desenvolvida. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, baseada em pesquisa-ação. Nesse sentido, para a coleta de dados, foram utilizados instrumentos como observação participante, rodas de conversa, elaboração de um diário de saberes e atividades no ambiente virtual de aprendizagem. Cumpre ressaltar, ainda, que a fase da pesquisa-ação incluiu o planejamento, execução e análise da intervenção, buscando identificar os impactos das atividades nas habilidades críticas dos estudantes. Foram utilizados autores como Arroyo (2001, 2004, 2014, 2017), Brandão (1981, 2021), Di Pierro (2005), Freire (1987, 2001, 2015, 2022), Frigotto (1989, 2001), Gatti (2008, 2019), Haddad (1992), Kenski(2008, 2013), Lévy (1993, 1996), Minayo (2003), Paiva (2003), Pereira (2019), Ribeiro (2014, 2015) e Thiollent (1986) para embasar teoricamente a pesquisa. Por fim, espera-se que a solução pedagógica desenvolvida contribua para a criticidade e emancipação dos estudantes da EJA e PROEJA, promovendo práticas educacionais inovadoras e alinhadas às demandas contemporâneas. As análises realizadas durante os processos de interação com os educandos evidenciaram um crescimento crítico e autônomo em suas práticas, com ganhos significativos em suas reflexões sobre o mundo. Além disso, os resultados obtidos fornecem indícios de que a intervenção baseada no Codesign Didático Socioconstrutivista constitui uma promissora possibilidade para a Educação de Jovens e Adultos (EJA). Concluímos que essa abordagem articula a dinâmica cotidiana da escola ao protagonismo dos sujeitos envolvidos, incorporando tecnologias vigentes e emergentes em suas práticas interativas.