Navegando por Autor "Meireles, Mariana Martins de"

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    Habitar o Sertão: Ruralidades Contemporâneas E Fenômenos Educativos Em Canudos Velho
    (2018-03-22) Meireles, Mariana Martins de
    Esta tese se insere no campo da pesquisa narrativa, centrando-se na análise de processos de subjetivação dos sujeitos, suas relações com os modos de vida e os espaços por eles habitados. Para tanto, buscou-se investigar as ruralidades e os fenômenos educativos que insurgem nas experiências de habitar o sertão de Canudos Velho. A partir de uma leitura fenomenológica da realidade, quatro dimensões teóricas assumem centralidade neste estudo: habitar, lugar, ruralidades e fenômenos educativos; e três noções analíticas: tempo, topografia e territórios existenciais. Neste trabalho, analiso as narrativas dos sujeitos e as inscrições de suas formas de habitar para compreender dimensões da existência e suas correlações no campo educativo. Optou-se pelo método (auto)biográfico, na perspectiva da pesquisa narrativa, utilizando-se dos seguintes dispositivos de pesquisa: narrativas orais e imagéticas, fotografia e observação. A análise deste corpus possibilitou a construção de uma cartografia das ruralidades em Canudos Velho, a saber: bioprodutivistas, contestatórias, inventivas, esgarçadas. Tais ruralidades protagonizadas pelos distintos sujeitos dão formas às suas existências, desvelando modos de habitar o sertão. Em Canudos Velho, os fenômenos educativos irrompem-se por muitos lados: o rio, o quintal, a roça, a quadra, o museu, a biblioteca, a igreja, as associações, a casa, a escola. O lugar enquanto realidade espacial afetiva, concreta, dinâmica e subjetiva, constitui-se como uma abertura prenhe de um devir que lança os sujeitos para as possibilidades do ser. Neste horizonte, o lugar se desvelou como possibilidade (sempre aberta e nunca acabada) de “ser-no-mundo”. Nestas margens compreensivas, tem-se como argumento de tese que o ser se elabora no lugar, neste caso, entre diversas ruralidades e múltiplos fenômenos educativos. A educação comparece aí como elaboração e partilha do ser. Ademais, esta investigação suscita questões e inquietações sobre à educação em contextos rurais a tracejar outras margens, movendo-se nas fendas do ser e nos fluxos do lugar habitado. Palavras-chave: Habitar. Ruralidades. Canudos Velho. Fenômenos educativos. Pesquisa narrativa.
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    Habitar o sertão: ruralidades contemporâneas e fenômenos educativos em Canudos Velho
    (2018-03-22) Meireles, Mariana Martins de; Souza, Elizeu Clementino de; Mignot, Ana Chrystina Venâncio; Silva, Vera Lúcia Gaspar da; Rios, Jane Adriana Vasconcelos Pacheco; Fornari, Liege Maria Sitja; Costa, Lívia Alessandra Fialho da
    Esta tese se insere no campo da pesquisa narrativa, centrando-se na análise de processos de subjetivação dos sujeitos, suas relações com os modos de vida e os espaços por eles habitados. Para tanto, buscou-se investigar as ruralidades e os fenômenos educativos que insurgem nas experiências de habitar o sertão de Canudos Velho. A partir de uma leitura fenomenológica da realidade, quatro dimensões teóricas assumem centralidade neste estudo: habitar, lugar, ruralidades e fenômenos educativos; e três noções analíticas: tempo, topografia e territórios existenciais. Neste trabalho, analiso as narrativas dos sujeitos e as inscrições de suas formas de habitar para compreender dimensões da existência e suas correlações no campo educativo. Optou-se pelo método (auto)biográfico, na perspectiva da pesquisa narrativa, utilizando-se dos seguintes dispositivos de pesquisa: narrativas orais e imagéticas, fotografia e observação. A análise deste corpus possibilitou a construção de uma cartografia das ruralidades em Canudos Velho, a saber: bioprodutivistas, contestatórias, inventivas, esgarçadas. Tais ruralidades protagonizadas pelos distintos sujeitos dão formas às suas existências, desvelando modos de habitar o sertão. Em Canudos Velho, os fenômenos educativos irrompem-se por muitos lados: o rio, o quintal, a roça, a quadra, o museu, a biblioteca, a igreja, as associações, a casa, a escola. O lugar enquanto realidade espacial afetiva, concreta, dinâmica e subjetiva, constitui-se como uma abertura prenhe de um devir que lança os sujeitos para as possibilidades do ser. Neste horizonte, o lugar se desvelou como possibilidade (sempre aberta e nunca acabada) de “ser-no-mundo”. Nestas margens compreensivas, tem-se como argumento de tese que o ser se elabora no lugar, neste caso, entre diversas ruralidades e múltiplos fenômenos educativos. A educação comparece aí como elaboração e partilha do ser. Ademais, esta investigação suscita questões e inquietações sobre à educação em contextos rurais a tracejar outras margens, movendo-se nas fendas do ser e nos fluxos do lugar habitado.