Navegando por Autor "Macêdo, Ludmilla da Silva"

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    Educação inclusiva e acessibilidade linguística: enlace preciso na formação de estudantes de psicologia
    (Universidade do Estado da Bahia, 2025-08-27) Macêdo, Ludmilla da Silva; Farias, Maria de Lourdes Soares Ornellas; Uzêda, Shêila de Quadros; Santos, Jaciete Barbosa dos; Conceição, Lígia Nascimento
    A dissertação nomeada como Acessibilidade linguística: enlace preciso para inclusão na formação de estudantes de Psicologia, cujo objeto é a formação dos estudantes de psicologia com vistas à inclusão e a acessibilidade linguística, funda-se na inquietação: que lugar e posição está a inclusão e acessibilidade na formação acadêmica de estudantes de psicologia, a partir da escuta orientada pela psicanálise, levando-se em conta os ditos, não-ditos e o interdiscurso a partir da análise do discurso - AD. O objetivo geral desta pesquisa é investigar a acessibilidade linguística no processo formativo no curso de psicologia com ênfase na educação, inclusão, formação referenciada a pessoas surdas. Os objetivos específicos estão delineados como: a)identificar como ocorre a construção formativa de psicólogos em torno da inclusão; b)averiguar o lugar da inclusão e da acessibilidade linguística como instrumento formativo no ensinar e aprender de psicólogos, e; c)escutar os sujeitos da pesquisa sobre o lugar da inclusão na formação contemporânea. No que concerne à metodologia, refere-se a uma pesquisa qualitativa, em forma de estudo de caso, que teve como lócus a Universidade do Estado da Bahia - Uneb, Campus I, Salvador - Bahia. Os sujeitos desejantes da pesquisa foram cinco, sendo um docente do curso de psicologia, dois estudantes de psicologia sendo um estudante com deficiência auditiva e outro estudante e dois gestores institucionais sendo o coordenador do curso de psicologia e o coordenador da secretaria de acessibilidade e inclusão da instituição. Os dispositivos de colheita foram a entrevista semi-estruturada e a conversação, onde os discursos advindos foram submetidos à análise do discurso da vertente brasileira e francesa. O embasamento teórico funda-se: Pêcheux(2007), Orlandi(1997, 2003, 2006), Foucault(2005), Lacan(1993) no que tange à análise do discurso; no campo da Psicanálise e Educação; no campo da inclusão de pessoas surdas e estudos sobre a surdez; no campo da deficiência, preconceito e inclusão; no campo da formação de psicólogos; no que se refere a educação contemporânea. A partir dos discursos obtidos nos dispositivos o processo formativo de estudantes em psicologia distancia-se da inclusão provocando precarização na formação, preocupação com as práticas acessíveis direcionadas a estudantes com deficiências, a (in)visibilidade da pessoa com surdez no espaço acadêmico e nas práticas profissionais de psicologia. Esta pesquisa não pretende apenas apontar as lacunas no campo formativo de estudantes de psicologia, mas oportunizar a reflexão sobre a oferta de acessibilidade linguística como ferramenta na formação de psicólogos no ato de ensinar e aprender.