Navegando por Autor "Freire, Crizeide Miranda"

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    A outra margem: a relação dos programas de alfabetização com o processo de letramento dos pescadores e pescadoras de Xique-Xique
    (2011-12-19) Freire, Crizeide Miranda; Messeder, Marcos Luciano Lopes; Queiroz, Delcele Mascarenhas; Santos, Cosme Batista dos
    O presente trabalho intitulado, A outra margem: a relação dos programas de alfabetização com o processo de letramento dos pescadores e pescadoras de Xique-Xique tem como objetivo investigar como os programas de alfabetização contribuíram para o processo de letramento dos pescadores e pescadoras de Xique-Xique. Partindo-se desta inquietação alguns objetivos específicos são traçados para nortear a pesquisa: 1) Compreender, através dos relatos das histórias de vida e de leitura, como ocorreu à inserção dos pescadores e pescadoras na escola, seu tempo de permanência e em que medida a alfabetização contribuiu em suas práticas diárias; 2) Identificar quais os programas de alfabetização os colaboradores da pesquisa fizeram parte e a relação desses programas com o processo de letramento; 3) Compreender, através do envolvimento dos colaboradores e colaboradoras com as práticas de letramento, quais as contribuições efetivas do programa de alfabetização mediante as demandas da sociedade contemporânea. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, desenvolvida na interface História Oral de Vida, mergulhando nas entrevistas narradas sobre as trajetórias de leitura de homens e mulheres ribeirinhos, oriundos da atividade pesqueira, participantes de programas de alfabetização, sendo este instrumento indispensável para a construção dos dados empíricos analisados. Percebeu-se que os ribeirinhos estão (re)significando sua realidade, a partir do autorreconhecimento, da (re)constituição identitária, caracterizando um movimento de empoderamento, gerando novas identidades que se reconfiguram no processos das ensinanças, no “entre lugar”, impulsionados pelas marolas que os levam a outra margem.
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    Professoralidades universitárias atravessadas pela parentalidade na deficiência: confabular rasuras
    (Universidade do Estado da Bahia, 2026-09-12) Freire, Crizeide Miranda; Oliveira, Maria Anória de Jesus; Salvadori, Juliana Cristina; Pereira, Áurea da Silva; Silva, Ana Lúcia Gomes da; Pimentel, Susana Couto; Sá, Maria Roseli Gomes Brito de; Costa, Váldina Gonçalves da; Santana, Thaís Nascimento
    Delineada a partir de uma escrita não-orientável, esta tese ancora-se no paradigma epistemológico pós-crítico (Meyer e Paraíso, 2014), figurando-se uma pesquisa-formação narrativa que se produz a partir de rasuras e fabulações, em perspectiva deleuziana, propondo a metáfora da Metamorfose como método, conceito e episteme Interrogando as subjetividades docentes na universidade, anuncia: as marcas da parentalidade atravessada pela diferença-deficiência fabulam professoralidades no corponormativo da universidade. Essas fabulações tomam formas no contradispositivo produzido pela e na pesquisa, o Com-fabulatório, espaço virtual de encontros síncronos e assíncronos com professoras e professores formadores da UNEB co-produziram e co-autoraram narrativas-experimentos tomadas e analisadas nesta tese a partir de cenas enunciativas que desestabilizam modelos normativos da formação docente e desafiam os dispositivos da institucionalidade universitária, como o memorial descritivo e a Política de Acessibilidade e Inclusão. A pesquisa desloca noções como profissionalidade, profissionalização e desenvolvimento profissional docente, para tecer com o conceito de professoralidades — compreendidas como diferenciações subjetivas em processo, marcas do vir-a-ser-professora e professor em sua singularidade e instabilidade. A parentalidade atravessada pela deficiência não é tomada como impedimento, mas como potência formativa e política, abrindo territórios para a construção de práticas pedagógicas anticapacitistas e solidárias. Entre as principais considerações, evidenciam-se descompassos entre norma e prática institucional, com ausência de escuta ativa das pessoas com deficiência e seus familiares nos três segmentos da universidade. A pesquisa, contudo, revela a produção de vínculos solidários e espaços de resistência e reinvenção docente, nos quais a parentalidade e a deficiência podem, no vir-a-ser, tornar-se elementos fundantes de uma nova ética do cuidado e da formação.