Navegando por Autor "Costa , Glauber Barros Alves"
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- ItemColetividade e habitabilidade mais que humana em um jogo didático de tabuleiro sobre mineração: uma proposição cosmopolítica no ensino médio(Universidade do Estado da Bahia, 0022-08-08) Lima , Janaina Cardoso de Araújo; Cruz , Elizeu Pinheiro da; Dambrós, Cristiane; Costa , Glauber Barros Alves; Sovierzoski, Hilda HelenaNeste trabalho, aventamos uma nova experiência no ambiente escolar, uma proposição cosmopolítica curricular como dispositivo de ensino que faz aparecer coletividade e habitabilidade mais que humana nas aulas de Geografia. Para isso, partimos da proposta filosófica de Isabelle Stengers (2015; 2018) e das formulações da antropóloga Anna Tsing (2019). Nesse sentido, tomamos como ponto de partida a seguinte pergunta de pesquisa: como contribuir para que o ensino da Geografia no Ensino Médio promova experiências interativas como dispositivos de cosmopolíticas curriculares capazes de fazer aparecer práticas e estudos sobre coletividade e habitabilidade mais que humana? Assim, objetivamos discutir sugestões para que o ensino de Geografia promova experiências interativas como dispositivos de cosmopolíticas curriculares capazes de fazer aparecer práticas de coletividade e de habitabilidade mais que humana. Objetivamos, ainda: analisar a viabilidade de interação entre os conteúdos da disciplina de Geografia física e humana como possibilidade de experienciar as inter-relações no espaço; apreciamos a prática coletiva da habitabilidade mais que humana no ensino da geografia; formulamos como metodologia interativa pode contribuir para que o ensino de Geografia se integre ao contexto do currículo como um movimento de cosmopolítica e de ecologia de prática; e propomos um jogo dinâmico para agenciar o conhecimento de modo mais integrado e que favoreça a prática reflexiva das habitabilidades mais que humanas no ensino de Geografia. A metodologia pauta-se na abordagem interativa, organizada a partir do olhar para o campo empírico, experiência docente e vivências coletivas. Como ancoragem analítica para escrita da dissertação e elaboração do produto técnico tecnológico, recorremos aos conceitos de cosmopolítica e habitabilidade mais que humana. Tal investimento permitiu a elaboração e aplicação de uma oficina com alunos da 3ª série do Ensino Médio com estudos sobre mineração na perspectiva cosmopolítica e da habitabilidade mais que humana com a elaboração de um jogo didático através da metodologia interativa como possibilidade interativa da aprendizagem. A concretude da proposta foi satisfatória, pois os alunos conseguiram, de modo coletivo, se envolver nos estudos e na elaboração do jogo didático. A metodologia interativa firmou-se como um dispositivo que possibilita professores e professoras, alunos e alunas refletirem sobre mineração e outros conteúdos a partir da cosmopolítica e da habitabilidade mais que humana, através das leituras, estabelecimento de conceitos e resolução de situações-problemas, de modo a conhecer o espectro do outro que pode ser humano ou outros significantes.
- ItemLíngua portuguesa além do livro didático(2023-04-12) Castro, Fabíola Lima; Costa , Glauber Barros Alves
- ItemO professor de geografia na Bahia em tempos de pandemia da COVID-19(Universidade do Estado da Bahia, 2023-10-25) Chagas, Nájyla Betrine Batista; Costa , Glauber Barros Alves; Sampaio, Andrecksa Viana Oliveira; Rocha, Gabriela SilveiraEsta dissertação examina o impacto da pandemia da Covid-19 na vida e trabalho dos professores de Geografia na Bahia. A pesquisa se divide em duas etapas: na primeira, concentra-se na revisão da literatura e na análise crítica das políticas educacionais brasileiras relacionadas à pandemia. A segunda etapa analisa o "Relatório de Pesquisas: Os Desafios de Ser Professor(a) durante a Pandemia da Covid-19 na Bahia," um estudo com a participação de mil professores. A dissertação segue o formato Multipaper, composta por dois artigos independentes que complementam a pesquisa. O primeiro descreve o perfil dos professores de Geografia na Bahia e aborda os desafios enfrentados durante a pandemia, com foco na transição para o ensino remoto e na falta de formação em tecnologia educacional. O segundo aprofunda a análise dos obstáculos enfrentados pelos docentes na prática pedagógica, incluindo questões relacionadas às condições de trabalho e à formação continuada. As conclusões enfatizam a urgência de investir na formação dos professores de Geografia na Bahia e a importância de políticas educacionais sólidas que ofereçam apoio adequado a esses profissionais. Além disso, como resultado da pesquisa, foi desenvolvida uma Sequência Didática alinhada com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) para aprimorar o ensino de Geografia no Ensino Fundamental. Essa Sequência Didática representa uma ferramenta valiosa para os professores, proporcionando-lhes uma estrutura sólida para o planejamento e realização de aulas envolventes e significativas. Esta pesquisa busca aprofundar a compreensão dos impactos da pandemia da Covid-19 no ensino de Geografia na Bahia e ressaltar a importância de preparar adequadamente os professores para os desafios do cenário educacional contemporâneo. Enfatiza ainda a necessidade de políticas educacionais que promovam uma formação docente de qualidade e reconheçam o esforço dos professores, elementos fundamentais para a construção de um sistema educacional resiliente, inclusivo e capaz de enfrentar com sucesso os desafios do presente e futuro.