Navegando por Autor "Costa, Alice Santo"

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    Alfabetização na escola pública, mediações didáticas para a criança avançar: reflexões sobre o PAAP em uma escola em Salvador-BA
    (Universidade do Estado da Bahia, 0025-12-18) Costa, Alice Santo; Almeida , Maria do Socorro da Costa e; Lago, Ana Cristina Castro do; Andrade, Heloísa Lopes da Silva de
    Este trabalho de Conclusão de Curso tem como tema Alfabetização na Escola Pública, mediações didáticas para a criança avançar: reflexões sobre o PAAP em uma escola em Salvador- BA. O objetivo geral foi compreender de que maneira as práticas de recomposição da aprendizagem influenciam os percursos escolares de estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental, em uma escola pública de Salvador. Para atingir o objetivo geral, foi necessário definir os seguintes objetivos específicos: Conceituar o termo “recomposição da aprendizagem”, relacionando-o à com a proposta do Programa de Apoio ao Aprendizado (PAAP) adotada pela Secretaria Municipal de Educação de Salvador, Caracterizar as políticas públicas voltadas ao fortalecimento da Educação Básica, especialmente aquelas implementadas a partir de 2020, no contexto pós-pandemia, Analisar impactos, limites e possibilidades do Programa de Recomposição da Aprendizagem (PAAP), considerando as experiências vivenciadas por professoras colaboradoras da pesquisa em uma turma do 3º ano, em uma escola pública de Salvador. A pesquisa conta com importantes contribuições teóricas, tendo como principais autores, Paulo Freire, Carlos Rodrigues Brandão, Rubem Alves, Emilia Ferreiro e Ana Teberosky, Magda Soares e Delia Lerner. A metodologia utilizada para a pesquisa foi uma abordagem qualitativa e participante a partir das autoras Menga Ludke, Marli André e Minayo. Os resultados da pesquisa demonstram que o programa do PAAP contribui para o avanço dos estudantes, especialmente, no processo de alfabetização e no fortalecimento da autoconfiança. Verificou-se que as mediações didáticas favorecem o acompanhamento mais próximo dos alunos. A pesquisa evidenciou lacunas na formação pedagógica dos docentes e a falta de integração e acesso a informações do programa com o corpo docente da escola devido ao fato que somente o professor - P1, tem acesso às informações, o que impacta a qualidade das intervenções. Conclui-se que o programa é relevante socialmente, mas, necessita de maior integração pedagógica para ampliar seus efeitos.