Navegando por Autor "Carvalho, Vitor Hugo Rodrigues"

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    Contribuições da rede social Instagram como recurso pedagógico para a aprendizagem contextualizada
    (UNEB, 2021-05-28) Carvalho, Vitor Hugo Rodrigues; Amorim, Dinani Gomes; Amorim, Ricardo José Rocha; Duarte, Francisco Ricardo
    A propagação das Tecnologias da Informação e Comunicação na sociedade transformou a forma como as pessoas interagem umas com as outras afetando diversos setores da sociedade, inclusive a esfera educacional. Por isto, foram potencializadas as discussões acerca da integração dos recursos digitais no ensino e sobre como utilizar estas ferramentas almejando trazer benefícios para a aprendizagem dos discentes. Neste cenário, o Instagram ainda é uma mídia social pouco explorada no âmbito educativo, apesar de ser uma das redes sociais mais utilizadas no Brasil e no mundo, sobretudo por jovens, conta com muitos recursos multimídia que poderiam ser utilizados com finalidade pedagógica. Diante disso, esta pesquisa partiu da questão norteadora: quais as possíveis contribuições da utilização da rede social Instagram como recurso para aprendizagem contextualizada com a realidade dos discentes? Portanto, o objetivo geral desta pesquisa foi identificar quais as possíveis contribuições do uso do Instagram como recurso pedagógico que dê suporte à aprendizagem contextualizada para a convivência com o Semiárido Brasileiro. O quadro teórico desta pesquisa fundamentou-se em autores como Prensky (2001), Veen e Vrakking (2009), que abordam sobre a cultura digital e os seus impactos no âmbito educacional; João Mattar (2017) e Moran (2018) que descrevem aspectos sobre as metodologias ativas de ensino e suas possíveis correlações com as TICs; Reis (2009), Martins (2006), Carvalho e Reis (2013), entre outros autores, que discorrem sobre a perspectiva da Educação Contextualizada para a Convivência com o Semiárido Brasileiro; e por fim, Thiollent (2005), Tripp (2005) e Barbier (2002) que abordam sobre o método da pesquisa-ação. O objetivo levou o pesquisador a dialogar com o método pesquisa-ação, no qual se fez necessário intervir no ambiente investigado para a elaboração e aplicação de uma estratégia pedagógica que fez uso do Instagram. A investigação baseou-se em uma abordagem mista, com predominância do caráter qualitativo, mas que também empregou dados quantitativos visando ampliar à compreensão dos fenômenos. A pesquisa foi realizada de forma remota devido ao contexto de pandemia provocada pela COVID-19; esta teve como sujeitos investigados os estudantes do 2º ano do Ensino Médio Integrado do IFBA, Campus Juazeiro-BA, e o docente da disciplina de Geografia. Além do mais, foram empregados na coleta de dados questionários e reuniões on-line com os envolvidos e houve a análise do conteúdo publicado no Instagram pelos alunos participantes da pesquisa. Os resultados encontrados evidenciaram que o Instagram atuou, no ambiente pesquisado, como um recurso digital facilitador para dar suporte à aprendizagem contextualizada. Além disso, a utilização do Instagram tornou o processo de aprendizagem dinâmico, colaborativo e motivador para os alunos, que demonstraram facilidade em operar esta mídia social.