Navegando por Autor "Carneiro, Bárbara Alessandra"

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    Formação de leitores críticos no ensino fundamental I: uma análise integrativa da literatura
    (Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-18) Carneiro, Bárbara Alessandra; Oliveira, Rosemary Lapa de; Pereira, Monalisa dos Reis; Santos, Nara Barreto
    Ao observar, durante meus estágios no curso de licenciatura em Pedagogia, a relação das crianças com os textos literários, surgiu a curiosidade em compreender como uma mediação docente sólida e flexível pode fortalecer o vínculo das crianças com as histórias, com o adulto-leitor — nesse caso, o docente — e ainda auxiliar no desenvolvimento do pensar crítico-reflexivo, considerando que as crianças já carregam consigo suas leituras de mundo — resultado de suas interações com o ambiente e com os outros. Diante disso, esta pesquisa, intitulada “A formação de leitores críticos no ensino fundamental I: uma análise integrativa da literatura”, buscou responder à seguinte questão: Quais são as estratégias de práticas docente apontadas pela literatura como eficazes para a formação de leitores críticos, a partir do letramento literário, nos primeiros anos do Ensino Fundamental I? O objetivo deste estudo foi investigar, na literatura acadêmica, estratégias de mediação docente apontadas como mais eficazes para a formação de leitores críticos, a partir do letramento literário, nos primeiros anos do Ensino Fundamental I.E, como objetivos específicos, identificar trabalhos analisados que apresentem estratégias de mediação que contribuam para a formação de leitores críticos e como o letramento literário é compreendido e aplicado nessas práticas docentes, além de discutir a relevância da mediação docente no desenvolvimento da leitura reflexiva e crítica das crianças. Como procedimento metodológico, esta pesquisa trata-se de revisão bibliográfica de abordagem qualitativa que procurou mapear em 5 trabalhos analisados, dentro de um recorte temporal de 2016 a 2025, estratégias de mediação que contribuam para a formação de pequenos leitores críticos e como o letramento literário é compreendido e aplicado nessas práticas docentes. O aporte teórico desta pesquisa debruçou-se em autores renomados no campo da educação como Paulo Freire (1989;1996;1987), Fanny Abramovich (1997), Rildo Cosson (2014), Magda Soares (1998), Angela B. Kleiman (1995), Maria Montessori (1987), José Carlos Libâneo (1990), entre outros. Os resultados dessa pesquisa mostraram que uma mediação docente segura, baseada em uma teoria bem fundamentada e, ao mesmo tempo, flexível, pode contribuir para experiências leitoras significativas para que as crianças se tornem leitoras conscientes do mundo que as cerca. Esta pesquisa de conclusão de curso evidencia também que proporcionar experiências leitoras significativas vai muito além de simplesmente apresentar textos literários, revelando a existência de diversos e relevantes caminhos de mediação capazes de cativar e envolver os pequenos leitores.