Navegando por Autor "Barreto, Imária Rios"

Agora exibindo 1 - 1 de 1
  • Imagem de Miniatura
    Item
    A contação de história afro-brasileira e africana como estratégia para discussão das relações étnico raciais no ensino infantil e fundamental
    (Universidade do Estado da Bahia, 2023-12-14) Barreto, Imária Rios; Oliveira, Rosemary Lapa de; Ximenes, Cristiana Ferreira Lyrio; Ribeiro, Jainê da Silva Santos
    Com base nas reflexões cruciais sobre a implementação da Lei 10.639/03 como política pública de reparação histórica, este trabalho teve como objetivo geral: examinar as diretrizes curriculares estabelecidas pela legislação brasileira, direcionando o estudo da história e cultura afro-brasileira e africana nas instituições educacionais em prol de uma pedagogia antirracista, através de histórias com temas afro-brasileiros e africanos. O objetivo específico foi: refletir sobre a importância do respeito à diversidade nas relações étnico-raciais e discutir a cultura como elemento formador da sociedade brasileira e a importância do reconhecimento da população negra como sujeitos históricos ativos. A metodologia adotada foi qualitativa, envolvendo o preenchimento de um questionário por professoras da educação infantil e fundamental em Salvador e Candeias, Bahia. Os resultados revelaram desafios significativos na incorporação da literatura afro-brasileira e africana no cotidiano escolar. As barreiras incluem a ausência de interesse na adoção de literatura não eurocêntrica, ligada à familiaridade estabelecida com conteúdo eurocêntrico e resistência a mudanças em práticas pedagógicas consolidadas no sistema educacional. A literatura é reconhecida como um mecanismo formador de mentalidades sociais. Na pesquisa foi destacado a pouca ou a falta de preparo das docentes para abordar temáticas étnico-raciais, religiosas, históricas e culturais. A maioria das professoras conhece títulos popularizados, mas não se sente pronta para discutir a temáticas. A pesquisa também revelou um conhecimento parcial da Lei 10.639/03, com abordagens limitadas em datas comemorativas, como do dia 20 de novembro e o folclore. Para esse debate teórico foram usados autores como Gomes (2017), Sisto (2015), Schwarcz (2012), Diretrizes Curriculares Nacionais para Educação das relações étnico raciais (2004), a lei 10.639 (2003), entre outros documentos oficiais e autores. Os resultados destacam a resistência, desinteresse e desconhecimento por parte de docentes das redes pública e privada, tendo apenas um pequeno número engajado na execução de práticas, ressaltando os desafios na incorporação efetiva da Lei 10.639/03. Este estudo contribui para uma compreensão mais profunda dos obstáculos enfrentados, enfatizando a importância contínua da promoção de uma educação que valorize a diversidade e combata o racismo.