Navegando por Autor "Baptista, Ana Isabel Carneiro"

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    STEAM na EJA do campo: formação docente e comunidade de prática na perspectiva socioconstrutivista
    (Universidade do Estado da Bahia, 2025-10-23) Baptista, Ana Isabel Carneiro; Araújo , Flávia Lorena de Souza; Faria, Edite Maria da Silva de; Santos , Jocenildes Zacarias; Freitas, Gisele Marcia de Oliveira
    Esta pesquisa, inserida na linha 3 – Gestão Educacional e Tecnologias da Informação e da Comunicação do Programa de Pós-Graduação em Educação de Jovens e Adultos (PPGEJA) da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), investigou o seguinte problema: Como o currículo STEAM pode contribuir para o processo de ensino e aprendizagem de alunos matriculados na EJA no município de Santaluz? Este problema surge, à partir da observação dos desafios históricos relacionados ao ensino e à aprendizagem na EJA do campo, que se refletem em baixos índices de permanência e em dificuldades para articular os conteúdos escolares às experiências de vida dos estudantes, demandando abordagens pedagógicas inovadoras que promovam maior engajamento e contextualização. Tendo como objetivo geral investigar os processos de ensino e aprendizagem na Educação de Jovens e Adultos (EJA) do campo no município de Santaluz, com base no currículo STEAM na perspectiva socioconstrutivista. Neste trabalho, utilizamos o termo socioconstrutivismo como categoria pedagógica associada às propostas do currículo STEAM, reconhecendo, contudo, que a obra de Vygotsky é também situada no enfoque sociointeracionista (VYGOTSKY, 2007; OLIVEIRA, 2010; REGO, 2014). Para isso, buscou-se: (1) Analisar as concepções de coordenadores e professores da EJA sobre o currículo STEAM; (2) Identificar estratégias de ensino e aprendizagem já utilizadas por esses profissionais, valorizando os saberes construídos na prática; (3) Planejar e implementar uma formação continuada, fundamentada na pesquisa colaborativa, que promova o diálogo entre teoria e prática; (4) Desenvolver, a partir desse processo formativo, um site educacional voltado ao compartilhamento de experiências, desafios e soluções, com foco na aplicação do currículo STEAM no contexto da EJA do campo, que resultará numa comunidade de prática. A pesquisa foi fundamentada em Freire (1987), Vygotsky (2007), Arroyo (2017), Bacich (2020) e Wenger (1998), que sustentaram as bases teóricas para a proposta desenvolvida. A metodologia adotou a abordagem colaborativa de Ibiapina (2008), utilizando a técnica do Discurso do Sujeito Coletivo (DSC) para análise dos dados, o que permitiu organizar e interpretar os sentidos expressos nos discursos dos participantes, evidenciando compreensões coletivas sobre o processo formativo e a integração do currículo STEAM. Os resultados indicaram que o currículo STEAM, na perspectiva socioconstrutivista, mostrou-se uma ferramenta poderosa para ressignificar o ensino na EJA do campo, promovendo aprendizagens que valorizam a realidade vivida.