Navegando por Autor "Akoa, Patrick"

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    Criar, educar, ensinar: representações sociais de mãe e seu lugar frente aos desafios da (educ)ação contemporânea
    (Universidade do Estado da Bahia, 2025-02-04) Akoa, Patrick; Ornellas, Maria de Lourdes Soares; Almeida, Carla Verônica Albuquerque; Oliveira, Ivonilde Apoluceno de; Santos , Carla Liane Nascimento dos; Leiro, Augusto César Rios
    A maternidade, enquanto fenômeno sociocultural e biológico, não é apenas limitado ao sagrado fato de “dar à luz”, pelo nascimento de um ou vários filhos. É também, o lugar e função de transmissão da vida pela criação e educ(ação). Em grande medida a mãe, depois do nascimento, mobiliza-se para criar, educar e ensinar o rebento a viver. A vulnerabilidade e a fragilidade do bebê impulsionam à mãe a se preocupar com ele. O ato de educação torna-se, prioritariamente, uma necessidade antropológica da maternidade antes da paternidade. Nesta tese, o conceito de maternidade é alinhado ao conceito de educação. Esse ato de orientar pela ação, ajudando a natureza humana a se construir, dando luz, significado e sentido às coisas até ser autônomo e protagonista para si próprio e para a sociedade. O ato de criar, educar, ensinar a ser mãe está, basicamente, ligado aos cuidados biológicos, psíquicos e socioeconômicos. É neste sentido que o objeto discutido nessa tese é: a mãe e seu lugar na educação contemporânea. O objetivo geral versa sobre apreender as representações sociais de mãe, enquanto reflexão e prática educativas. A pesquisa investiga como a mãe atua em relação ao processo educativo dos filhos. A reflexão inicia-se com um estudo dos conceitos de maternidade e educação e em seguida a observação e a escuta prática educativa de mãe no contexto contemporâneo estudado por Agamben (2009; 2014). A fundamentação teórica desse estudo embasa-se sobre a teoria das representações sociais com Moscovici (1978; 2009; 2012), Jodelet (2015; 2017;2021), Ornellas (2012; 2015) com vista a uma melhor aproximação e conceituação do objeto e a busca de orientação frente aos possíveis problemas questões desveladas. Essa teoria, para o objeto desse estudo, convida e discute com outras epistemologias como Antropologia filosófica, Educação com Morin (2009), Morin e Delgado (2016) e Saviani (1991; 2007); Psicanalise & Educação, (Kupfer, 2000, Ornellas, 2019) e a psicanálise dos laços primordiais mãe-bebê: Winnicott (2006, 2012, 2021), Jerusalinsky (2011), Ornellas e Almeida (2022). Defende-se nessa tese a metodologia qualitativa com Minayo (2013; 2018) e Fazenda (1994). Ela assenta-se no tripé: lócus, sujeitos e dispositivos. Alguns bairros da cidade de Salvador serviram de lócus para o estudo de campo empírico, com cinco sujeitos, mães cujas discursividades foram colhidas pelos dispositivos de observação participante, entrevistas semiestruturadas, e grupo focal. As falas foram analisadas com referencial teórico da Análise do Discurso de vertente francesa-brasileira de Pêcheux (1990; 2009) e Orlandi (2015). Os dados foram gravados e transcritos, reproduzindo-se em fontes de pesquisa junto aos sujeitos da investigação. Após a execução dos três dispositivos, a concepção do criar, educar e ensinar, encontra-se ancorada em representações sociais de casa, cuidados, afetos, desafios e apoio, tendo por objetivação a mãe e seu lugar na prática desafiador da educação dos filhos. (Educ)ação cuja finalidade é atrelada a transmissão pelos cuidados cotidianos do “saber fazer” e do “saber viver” na sociedade na qual os filhos estão inseridos.