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Submissões Recentes
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A integração da Inteligência Artificial na aprendizagem de inglês.
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-01-11) Mascarenhas, Clériston Marciel Baleeiro; Caires, Zelinda Almeida Souza; Santos, Keila Mendes dos; Alves, Aline Teixeira
O presente trabalho buscou investigar a integração da Inteligência Artificial (IA) no processo de aprendizagem de língua inglesa, com foco no desenvolvimento da compreensão e produção oral de estudantes universitários. O objetivo principal foi analisar como o uso de assistentes virtuais, especificamente o Gemini, contribui para a prática linguística de graduandos do sexto semestre do curso de Letras Língua Inglesa. A pesquisa fundamenta-se na Teoria Sociocultural de Vygotsky, utilizando a IA como instrumento de mediação na Zona de Desenvolvimento Proximal (ZDP). Metodologicamente, trata-se de um estudo de caso com abordagem qualitativa, realizado com estudantes do sexto semestre da UNEB – Campus VI. A coleta de dados aconteceu em três etapas: diagnóstico inicial, intervenção prática de duas semanas com o uso do assistente de voz do Gemini e avaliação final, utilizando questionários, diários de aprendizagem, gravações de áudio e entrevista. A análise dos dados, realizada através da Análise de Conteúdo referenciada a Minayo, revelou que a IA atuou positivamente como um recurso de suporte lexical e gramatical em tempo real, promovendo a autonomia e a segurança discursiva e oratória. Os resultados indicaram perfis distintos de interação e utilização dos recursos: enquanto para um perfil a ferramenta reduziu o filtro afetivo pela ausência de julgamento humano, para outro a precisão da máquina demonstrou maior autoexigência, se sentindo julgada pela máquina em alguns momentos. Conclui-se, portanto, que a IA não substitui a interação humana e tão pouco o ensino formal, mas consolida-se como uma ferramenta complementar potente para a personalização do aprendizado e para a expansão das oportunidades de prática oral fora da sala de aula, permitindo maior autonomia geográfica e temporal.
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O discurso da efetividade: uma análise crítica e genealógica dos programas de ressocialização em Salvador e região metropolitana a partir dos documentos institucionais (2020-2025)
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-17) Carneiro, Gessy Lima; Cavalcanti , Diogo Esmeraldo; Brandão, Jailson Braga; Moraes, Paulo Wenderson
O presente Trabalho de Conclusão de Curso analisa a efetividade de programas de ressocialização implementados em Salvador e Região Metropolitana na redução da reincidência criminal. A pesquisa adota abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica e documental, fundamentada em relatórios institucionais da Secretaria de Administração Penitenciária e Ressocialização da Bahia (SEAP-BA), Defensoria Pública Estadual (DPE-BA), Conselho Nacional de Justiça (CNJ) e Departamento Penitenciário Nacional (DEPEN), além de literatura acadêmica nacional e internacional sobre criminologia, execução penal e ressocialização. O estudo contextualiza historicamente a prisão e a pena, examina críticas e paradoxos da ressocialização e descreve programas educacionais, laborais e psicossociais em funcionamento em Salvador e RMS. Constatou-se que, embora existam iniciativas relevantes, estas permanecem fragmentadas, com baixa cobertura e insuficiente monitoramento longitudinal, dificultando a avaliação de seus impactos diretos sobre a reincidência. Dados locais apontam índices inferiores à média nacional, mas a ausência de padronização metodológica entre fontes limita inferências causais. Conclui-se que a ressocialização, embora prevista constitucional e legalmente, enfrenta entraves estruturais, institucionais e sociais que restringem sua efetividade, demandando políticas intersetoriais e continuadas.
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Multiletramentos e abordagem comunicativa no ensino e aprendizagem de língua inglesa em escolas públicas do município de serrinha no estado da Bahia
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-11) Oliveira, Daniele da Silva; Eluf, Cristina Arcuri; Côrtes, Anna Karyna Torres; Borges, Mônica Veloso
Essa pesquisa analisa as interfaces entre os Multiletramentos e a Abordagem Comunicativa, suas características e como eles são usadas nas salas de aula de Língua Inglesa. Para desenvolver essa pesquisa, consideramos a Pedagogia dos Multiletramentos proposta pelos estudiosos do New London Group, em consonância com os pressupostos metodológicos da Abordagem Comunicativa. Utilizaremos também as contribuições de Paulo Freire, que definiu a Pedagogia Crítico-reflexiva para a educação que revolucionou os conceitos de aprendizagem em todo o mundo. A análise metodológica dessa pesquisa será de cunho qualiquantitativo, para investigar como os Multiletramentos e a Abordagem Comunicativa são utilizadas nas aulas de Língua Inglesa de duas escolas públicas estaduais do município de Serrinha no estado da Bahia e como eles podem facilitar o aprendizado dos alunos. Assim, utilizei também a metologia hibrida, difundida por Lankshear e Knobel (2013) como Let’s see e Try on, como alternativa metodológica para trabalhar com os Multiletramentos
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A caminho da universidade: narrativas de uma professora de geografia em formação inicial
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-01-14) Alves, Jeniffer Lima; Santos, Simone Ribeiro; Portugal, Jussara Fraga; Pereira, Glauce Maciel Barbosa
O presente trabalho tem por finalidade socializar o percurso vivido no decurso da Licenciatura em Geografia, da Universidade do Estado da Bahia (UNEB), Campus XI, Serrinha, cujas reflexões são tecidas a partir da memória e dos saberes construídos na família, enquanto mulher negra, licencianda em Geografia, filha de pai negro, carpinteiro, mãe branca lavradora e pertencente à família classe baixa, cujas narrativas revelam percursos formativos no âmbito do curso de Licenciatura em Geografia, bem como ensinagens da/na família, a caminhada. O objetivo é evidenciar as vivências e o crescimento acadêmico na universidade, bem como a resiliência diante das dificuldades e as experiências formativas no âmbito acadêmico. Evidenciar as situações que me possibilitaram a fazer escolhas, atuar e formar-me na educação, visto que, tive acesso a uma formação que dialoga com a minha vida e raiz familiar, considerando a identidade da roça, saberes e respeito às memórias. Trata-se, portanto, de um texto decorrente de uma pesquisa qualitativa, inspirada no método autobiográfico, no viés de narrativa de formação, cuja pergunta mobilizadora foi: - Quais momentos e pessoas charneiras mobilizaram a escolha da formação inicial de uma professora de Geografia e quais aprendizagens decorrem desta opção profissional? A partir deste questionamento inicial, duas outras questões alimentaram esta escrita: Até que ponto a trajetória de vida de uma licencianda em Geografia influencia no processo de socialização das experiências vividas em uma universidade? Que relação existe entre a influência da família e das redes de relações com a escolha da profissão e quais aprendizagens foram adquiridas no decurso da
formação inicial docente no curso de Licenciatura em Geografia na UNEB de Serriha? O objetivo geral que direcionou esta escrita foi evidenciar os momentos e pessoas charneiras que conduziram à escolha do curso de
Licenciatura em Geografia e as aprendizagens adquiridas na formação inicial docente no Departamento de Educação, Campus XI, da Universidade do Estado da Bahia. Já os objetivos específicos são: - Caracterizar o memorial como uma importante fonte de dados e informações sobre a formação inicial do professor de Geografia; - Identificar os principais momentos e pessoas que impulsionaram a escolha do curso de Licenciatura em Geografia; - Destacar as aprendizagens adquiridas durante o processo de formação inicial no curso de Licenciatura em Geografia da UNEB de Serrinha. Conclui-se que a escrita de narrativas durante o processo de formação inicial docente potencializa a formação, ao permitir o sujeito narrador/escritor rememorar os fatos que reverberaram e nutriram sua história e caminhada, onde evidencia-se um processo identitário, diante as incontáveis dificuldades e as possibilidades reais de construção e efetivação de educação ao valorizar esse contexto histórico.
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Ensino superior e suas implicações para a permanência de estudantes mães na graduação.
(Universidade do Estado da Bahia, 0003-12-25) Ferreira, Daniele dos Santos; Pereira, Glauce Maciel Barbosa; Marinho, Valdemiro Lopes; Ovídio, Madryracy Ferreira Coutinho Medeiros
Esse artigo resulta de uma pesquisa de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), desenvolvida no curso de licenciatura em Pedagogia da Universidade do Estado da Bahia, DEDC/Campus XI, que visa realizar uma análise sobre os projetos de permanência estudantil de mães universitárias nas instituições de ensino superior. Esse trabalho está ancorado na metodologia da pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa. Trouxemos a cena os teóricos Antunes (2018), Silva (2008) e Santos (2011) dentre outros com os quais dialogamos a fim de nortear as considerações realizadas sobre a temática. Os dados levantados evidenciaram que ainda são tímidas as iniciativas das instituições de ensino superior com o propósito de atender às necessidades de mães universitárias de filhos menores, a partir de projetos de permanência estudantil que possibilitem assim a conclusão do curso com menos dificuldades. Com o estudo, defende-se que desenvolver estratégias de apoio à permanência para as mães estudantes, é a universidade prezar pelo compromisso real e justo de melhores condições de ensino para todos os públicos, sendo assim, oferecer um ambiente acolhedor, é contribuir de forma significativa no processo acadêmico de suas estudantes mães.