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Desenvolvimento de aplicativo sobre conhecimento da relação saúde/doença pelo idoso: estratégia de educação em saúde
(Universidade do Estado da Bahia, 2022-03-25) Santos, Thalita San Martin Silveira; Carvalho, Fernando Luís de Queiroz; Ferreira, Suiane Costa; Santana, Rejane Conceição; Vaghetti, César Augusto Otero
Visto que o envelhecimento populacional tem aumentado em todo mundo e no Brasil, a qualidade de vida na fase idosa é muito importante para que sejam minimizadas as limitações impostas pelos aspectos fisiológicos, sociais e emocionais nesta idade. A educação em saúde é uma estratégia para acesso ao conhecimento em saúde através do diálogo e reflexão crítica para apoderar os sujeitos a desenvolver o autocuidado. Atualmente, os dispositivos móveis são acessíveis em larga escala, assim o uso de recursos tecnológicos está presente nas atividades rotineiras que possibilita interatividade e permite a conectividade ao mundo moderno, inclusive facilitando e inovando o ensino e aprendizagem. A presente pesquisa tem como objetivo investigar o uso de tecnologias e sua influência sobre o conhecimento da relação saúde/doença pelo idoso voltada ao desenvolvimento de ferramenta de coleta de dados em saúde dessa população. A metodologia adotada trata-se de estudo de revisão integrativa da literatura considerando trabalhos publicados nas bases de dados MEDLINE/PubMed e SciELO no período de 2018 a 2021. A partir dos dados obtidos nessa revisão, foi percebida a possibilidade de desenvolver um aplicativo para coletar dados em saúde da população idosa para subsidiar estratégias de educação em saúde, “Conhecer para saber!” Para desenvolvimento do aplicativo, houve a criação de dois módulos, um módulo gerenciador para edição e o módulo para os participantes inserirem as respostas das questões, logo após houve a inserção dos blocos de questões sobre dados demográficos, hábitos de vida, dados clínicos, dados antropométricos e o questionário sobre conhecimentos em saúde. Toda a ferramenta digital foi elaborada a fim de atender ao público de participantes idosos, porém tem flexibilidade para edição a vários perfis. Os resultados dessa pesquisa identificam a necessidade de mais pesquisas voltadas para uso da tecnologia voltada para atendimento às necessidades fins da pessoa idosa, os achados do artigo apontam aplicativos, tv, filmes e robôs sendo bem utilizados para esse atendimento, os demais artigos apresentaram apenas protótipo para pesquisa, assim totalizando uma limitação de pesquisa voltada para esse público. O aplicativo na versão quiz para a pessoa idosa “Conhecer para Saber!” permite coletar dados sobre dados demográficos, hábitos de vida, dados clínicos, dados antropométricos e o questionário sobre conhecimentos em saúde, permitindo maior conhecimento do público que utilizará a tecnologia e aumentando as possibilidades de estratégias para educação em saúde. As informações deste estudo permite explorar conteúdos de grande valia para a comunidade científica com publicação de artigos e apresentação de trabalho em congressos, e mais importante contribuirá para a qualidade de vida da pessoa idosa que enfrenta limitações nesta faixa etária.
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Programa universidade para todos (UPT) no âmbito da universidade do estado da Bahia (UNEB): um diagnóstico das dimensões política, pedagógica e econômica da política de promoção de acesso à educação superior
(Universidade do Estado da Bahia, 0025-09-09) Santos, Jaqueline Machado dos; Conceição, Sérgio Henrique da; Pimenta , Lídia Boaventura; Rehem, Faní Quitéria Nascimento
Este trabalho tem como objetivo principal elaborar um diagnóstico da dinâmica de execução do Programa Universidade para Todos (UPT), focando nas dimensões política, pedagógica e econômica. O UPT é uma política de Estado do Governo da Bahia que oferece um curso pré-vestibular social e gratuito para estudantes concluintes e egressos da rede pública estadual, visando ao acesso ao ensino superior. A pesquisa restringiu-se ao período de 2018 a 2023 e ao programa operacionalizado pela UNEB no território de identidade metropolitano de Salvador. O diagnóstico buscou explorar a execução orçamentária (dimensão econômica), identificar as estratégias de ensino-aprendizagem (dimensão pedagógica), e evidenciar o impacto do programa na ampliação do acesso à educação superior (dimensão política). Os resultados reforçam que o UPT se configura como uma importante política de inclusão e ação afirmativa por sua abrangência, atendendo a populações em situação de vulnerabilidade social e em territórios historicamente negligenciados. O estudo também analisou o modelo de oferta não presencial durante a pandemia e a organização administrativa e financeira, destacando que a maior parte do orçamento é destinada à contratação de pessoal.
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Gestão escolar e formação docente na EJA: uma proposta de inclusão escolar de pessoas com deficiência no município de Taperoá-Ba
(Universidade do Estado da Bahia, 2026-03-18) Santos , Geisa Rodrigues; Santos , Patrícia Lessa Santos Costa; Santos, Carla Liane Nascimento; Brito, Dislene Cardoso de
A presente dissertação tem como objetivo analisar as ações de gestão escolar e de formação docente voltadas à inclusão de pessoas com deficiência na Educação de Jovens e Adultos (EJA) diurna, no município de Taperoá-BA. A pesquisa parte da compreensão de que a escola pública, ao assumir o compromisso com a educação inclusiva, reafirma seu papel social na garantia do direito à aprendizagem para todos os sujeitos, independentemente de suas condições físicas, intelectuais ou sociais. Para alcançar esse objetivo, a investigação adota a pesquisa-ação como abordagem metodológica, permitindo integrar teoria e prática de forma contínua e participativa. Esse método possibilita que os pesquisadores, professores e gestores atuem de maneira colaborativa, planejando, implementando, observando e refletindo sobre intervenções pedagógicas que promovam mudanças reais no contexto educacional (Lewin, 1946). O estudo fundamenta-se em autores como Mantoan (2003), Carvalho (2012), Glat e Pletsch (2011), Freire (1996) e Nóvoa (2009), articulando os conceitos de Atendimento Educacional Especializado (AEE), Plano Educacional Individualizado (PEI) e formação docente colaborativa. As questões norteadoras investigam como a gestão escolar e a coordenação pedagógica podem contribuir para garantir acesso, permanência e êxito de pessoas com deficiência na EJA diurna, bem como de que forma a formação continuada dos professores favorece a implementação de práticas inclusivas efetivas. Metodologicamente, a pesquisa adota uma abordagem qualitativa e colaborativa, desenvolvida por meio de observações, aplicação de questionários, entrevistas e realização de oficinas formativas com professores da EJA diurna da Escola Municipal Associação Pestalozzi. Os dados foram analisados à luz da análise de conteúdo proposta por Bardin (2011), revelando que as ações de gestão escolar e de formação docente são determinantes para o sucesso das práticas inclusivas. O produto educacional resultante — um conjunto de oficinas formativas sobre práticas inclusivas na EJA — constitui uma proposta de formação continuada comprometida com a construção de uma escola democrática, participativa e acolhedora das diferenças.
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Desafios e soluções na implementação de políticas de ações afirmativas na educação superior com o processo KDD
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-11-25) Pita, André Ricardo Figueiredo; Rocha, José Claudio; Conceição, Sergio Henrique da; Barreto, Maria Raidalva Nery
O avanço das Tecnologias de Informação e Comunicação (TIC) possibilitou um aumento substancial na quantidade de dados informacionais. O grande desafio é estruturar e disponibilizar informações relevantes geradas por um conjunto de dados, pois a capacidade de geração desses conjuntos de dados é muito maior do que a capacidade de analisá-los. Em contextos educacionais, a tecnologia de Mineração de Dados Educacionais (EDM), área que aplica técnicas de análise de dados para extrair informações e padrões de grandes volumes de dados gerados no contexto educacional, ao transformar esses dados em insights, contribui para um planejamento educacional mais eficiente e possibilita o desenvolvimento de estratégias que visam melhorar a experiência e os resultados dos estudantes. A Metodologia de Descoberta de Conhecimentos em Bancos de Dados (KDD) complementa a EDM ao fornecer uma estrutura organizada para transformar dados brutos em conhecimento acionável. E, na área educacional, o uso do KDD permite às instituições não apenas coletar e analisar dados, mas também entender as nuances do aprendizado dos estudantes e aplicar os insights obtidos para aperfeiçoar políticas e práticas educacionais relacionadas ao acesso e à permanência de grupos historicamente marginalizados, como estudantes negros, indígenas, quilombolas e pessoas com deficiência, além de desempenhar um papel estratégico na implementação e monitoramento das ações afirmativas na educação, especialmente, no ensino superior, identificando pontos que limitam o acesso e a permanência desses estudantes. Nesta pesquisa procuraremos explanar como a mineração de dados pode ser utilizada para auxiliar os gestores de projetos da Universidade Estadual da Bahia (UNEB) na tomada de decisão em relação aos projetos, em especial, os de ações afirmativas das políticas públicas que visam reduzir as desigualdades históricas e estruturais, proporcionando oportunidades de acesso à educação para grupos que foram historicamente marginalizados, nas universidades públicas. Esta pesquisa justifica-se pela necessidade de ampliação e aperfeiçoamento dessas políticas afirmativas através do recorte espacial e acadêmico dos estudantes da UNEB, utilizando técnicas de mineração de dados educacionais e Metodologia de KDD, nas bases de dados educacionais da Universidade, para produzir informações precisas e eficazes, para gerir e garantir a operacionalidade dos projetos de ações afirmativas no ensino, pesquisa e extensão. O objetivo geral deste trabalho é analisar o potencial da mineração de dados como ferramenta para aprimorar a implementação de projetos de ações afirmativas na educação superior, analisando os desafios inerentes à identificação e seleção de beneficiários de ações afirmativas na universidade. Para atingir esse objetivo, utilizou-se uma metodologia de mapeamento bibliográfico com abordagem qualitativa e descritiva para explorar o processo KDD no meio acadêmico, visando compreender políticas de ações afirmativas, gestão do conhecimento educacional e técnicas de mineração de dados a partir dos dados institucionais, com foco na identificação e desafios, para tal é necessária uma análise de pré-requisitos prévia ao desenvolvimento de um software KDD no âmbito educacional.
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A didática lúdica na educação inclusiva: uma construção possível?
(Universidade do Estado da Bahia, 2024-08-06) Ramos, Priscila Silva de Jesus; Portela, Cláudia Paranhos de Jesus; Lima , Jacilene Fiuza de; Nova, Carla Carolina Costa da; Coutinho , Maria Angelica Gonçalves
A pesquisa objetivou investigar como os professores do 6º ano de um colégio estadual em Salvador, Bahia, compreendem a Didática Lúdica (DL) na perspectiva da educação inclusiva. A metodologia adotada foi a qualitativa, utilizando-se de uma pesquisa de intervenção colaborativa com a participação de cinco professores como colaboradores do estudo. Os dados foram produzidos, por meio de rodas de conversa, observações e entrevistas semiestruturadas com os professores, além da implementação de um ateliê didático. A análise e interpretação dos dados foram realizadas por meio da Análise Temática (AT), identificando padrões recorrentes agrupados em temas ou categorias alinhadas aos objetivos do estudo. Os resultados indicaram que, apesar do reconhecimento da importância da DL pelos professores ainda há o predomínio do ensino tradicional. Os professores demonstraram esforço em aprimorar suas práticas pedagógicas, porém enfrentam desafios como salas superlotadas, pressão do sistema educacional para atingir metas em avaliações externas, sobrecarga de trabalho e falta de experiência com atividades lúdicas e inclusivas devido à ênfase na formação acadêmica instrumental e conteúdista. A contribuição da pesquisa residiu na revelação do ateliê didático como um processo e produto de experiências formativas, favorecendo a reflexão e a experiência prática dos professores. No campo da pesquisa, o estudo sugeriu a ampliação desta investigação, abordando os currículos dos cursos de licenciatura com ênfase na análise das ementas das disciplinas voltadas para a didática e a educação inclusiva. Somente dessa maneira poderemos preparar os futuros professores para enfrentar os desafios de uma sala de aula diversa.