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Cartas históricas escritas por mulheres do Alto Sertão da Bahia (1901-1950): o gênero epistolar como potencial pedagógico
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-15) Amorim, Ramon Renner Silva; Marques, Zélia Malheiro; Bastos, Luciete de Cássia Souza Lima; Magalhães, Lucélia Alves
Este trabalho objetivou discutir, através de cartas históricas de mulheres do Alto Sertão da Bahia, este gênero epistolar, a carta, como potencial pedagógico em desenvolvimento da leitura e da escrita e em inclusão de novos formatos e meios tecnológicos. Surgiu esta proposta do contato com práticas educativas diferentes: de um lado o conhecimento, no âmbito histórico pelo uso da escrita epistolar por mulheres no Alto Sertão da Bahia; na contemporaneidade, a constatação da preferência do alunado pelo uso de ferramentas tecnológicas em ambientes educacionais. Então, questionamos: por que não aproximar essa discussão? Neste aspecto, buscamos um aporte teórico que se fundamenta nos estudos de Chartier (1991), Marques (2021), evidenciando a importância cultural e histórica do uso da escrita epistolar. Com os estudos de Kabatek (2012) discutimos o uso da carta, gênero textual, para novos formatos e meios tecnológicos. Trata-se de uma pesquisa de cunho qualitativo, com abordagem exploratória e documental, destacando (três) correspondências, como fontes, que serviram de parâmetro pela integração às discussões com as ferramentas tecnológicas disponíveis na web 3.0. Sobre as autoras das cartas, uma, Anna Spínola Teixeira, a mãe (1864 - 1944), as outras, três das suas filhas: Celsina S. Teixeira (1887-1979), Hersília S. Teixeira (1891-1968) e Leontina S. Teixeira (1896-1978). Sobre considerações finais, registramos o potencial pedagógico de cartas históricas em incentivo ao desenvolvimento de habilidades de leitura, de escrita e de criação de novas práticas educativas, considerando o gênero epistolar, carta, em possibilidade de uso atual para fins de discussão do conhecimento, integração com ferramentas tecnológicas e pela ampliação de base teórica em temas como história, cultura e educação, dentre tantos outros.
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O lugar do escrito de professoras da Escola Normal de Caetité (1920-1940): a escrita como ferramenta de resistência social
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-15) Pessoa Correia, Gilene; Marques, Zélia Malheiro; Fernandes, Sidnay; Rodrigues, Zezito
Esta pesquisa tem como objetivo compreender o lugar do escrito de algumas professoras que atuaram na Escola Normal de Caetité nos anos de 1920 a 1940. Esta pesquisa se fundamenta, em fontes documentais preservadas no Arquivo Público Municipal de Caetité (APMC), como a Revista de Educação, cartas, quadros comemorativos, reportagens do jornal A Penna e registros pessoais de docentes e discentes. A partir dessas fontes, foram identificadas contribuições significativas de mulheres como Helena Lima (Livramento de Nossa Senhora, 23 de agosto de 1904 - Salvador, 10 de abril de 1998), Maria Constância Paranhos Cardoso, Bellaniza Lima, Eponina Zita dos Santos Gumes (1906 – 1984), Dulce Araujo e Raquel Pereira Carneiro (1917 – 2008), que exerceram papel central na construção da história educacional no sertão baiano. Para este estudo, no entanto, detivemos em três sujeitos da pesquisa, realizando a investigação detalhada das produções de Eponina Zita dos Santos Gumes, Helena Lima Santos e Raquel Pereira Carneiro. O trabalho ancora-se nos referenciais da História Cultural e da História da Educação, utilizando teóricos como Chartier (1991) Darnton (2011), Galvão (2010), Teixeira (2007), e ancorado a análise do discurso, utilizando Orlandi (2015), além de dialogar com perspectivas de gênero, conforme Perrot (1988). Adota-se uma abordagem qualitativa, exploratória e documental. No processo metodológico, destaca-se o uso de práticas de salvaguarda documental, catalogação, leitura crítica e análise das fontes, possibilitando a construção de narrativas que valorizam a escrita de mulheres. como expressão de sociabilidade, resistência e construção identitária. Sobre a Escola Normal de Caetité foi criada em 1895 e reintegrada em 1926 após um período de fechamento, tornou-se um espaço de formação predominantemente feminino, consolidando-se como campo de inserção das mulheres no magistério. O processo de feminização da docência no Alto Sertão da Bahia é analisado como fator de transformação social, ampliando o acesso ao conhecimento e à educação em comunidades locais. A escrita das professoras, por meio de diários, cadernos, cartas e publicações, é compreendida como ferramenta pedagógica e de resistência, especialmente no caso das mulheres negras, cuja presença, embora marginalizada nos registros oficiais, se revela nas marcas deixadas em documentos pessoais e na oralidade. A pesquisa também investiga a importância do papel social e educacional das mulheres de Caetité entre 1920 e 1940, destacando sua atuação em diferentes esferas: familiar, econômica, educacional e política. A partir de uma leitura interseccional de gênero e raça, observa-se o fortalecimento da autonomia feminina e sua crescente participação em movimentos sociais e culturais nas décadas de 1930 e 1940. Conclui-se que o estudo da trajetória da Escola Normal e das experiências das professoras contribui para a valorização da memória educacional feminina no sertão baiano, ampliando a compreensão sobre os processos históricos que envolveram a formação docente e os papéis atribuídos às mulheres na sociedade local. A pesquisa reafirma a relevância de fontes escritas como instrumentos de preservação da história e como espaços de construção subjetiva, social e política das mulheres.
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Saúde da criança indígena (Povo Tuxá)
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-16) Santos, Lucas Cruz dos; Santos, Denise Santana Silva dos
O território indígena Tuxá abrange os municípios de Rodelas, Ibotirama, Muquém do São Francisco, Quijingue, Banzaê e Inajá. No início da década de 1980, com a construção da Usina Hidrelétrica Luiz Gonzaga, conhecida como Usina de Itaparica, localizada no município de Petrolândia, no estado de Pernambuco, iniciou-se o processo de reassentamento das famílias Tuxá que seriam atingidas pela barragem. Essas famílias foram, portanto, realocadas nos municípios de Rodelas, Ibotirama e Inajá.
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Índice fator “Q” como medida de qualidade de serviço aos passageiros do aeroporto internacional de Salvador (2018-2024)
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-11-28) Barbosa, George Messias de Souza; Pereira, Aliger dos Santos
O estudo analisa a evolução do índice Fator “Q” como medida da qualidade dos serviços prestados aos passageiros do Aeroporto Internacional de Salvador entre 2018 e 2024. Pergunta-se de que modo a variação desse índice reflete a percepção dos usuários. O objetivo geral é comparar a qualidade percebida pelos passageiros nos dois períodos. A metodologiaadota abordagem quali-quanti de cunho experimental, utilizando dados bibliográficos, documentais e institucionais da ANAC e Vinci Airports. Os resultados mostram aumento de 20,8% na média de satisfação (de 3,40 para 4,11) e elevação do Fator “Q” de –1,2% para +1,8%, confirmando melhorias estruturais e a efetividade da concessão privada na qualidade do serviço.
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Proposta de sequência didática baseada nos três momentos pedagógicos para o ensino de acústica: uma abordagem epistemometodológica a partir do berimbau de barriga
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-29) Silva, Jean Vinicius de Freitas da; Jesus, José Carlos Oliveira de; Oliveira, Josivaldo Pires de; Miranda, Deise Lago de; Ribeiro, Yuri Hamayano Lopes
Esta monografia apresenta uma proposta de sequência didática para o ensino de acústica no Ensino Médio, utilizando o berimbau de barriga como objeto de estudo. A pesquisa é motivada pela necessidade de um ensino de Física contextualizado e culturalmente relevante, que valorize os saberes locais e atenda às diretrizes da Lei 10.639/2003, promovendo uma aprendizagem dialógica e transformando a curiosidade ingênua em curiosidade epistemológica. A metodologia adotada é de natureza qualitativa e exploratória, com abordagem bibliográfica. O Capítulo 2 aprofunda os conceitos de ondulatória e acústica, como ondas sonoras, velocidade do som, altura, intensidade, timbre, reflexão, ressonância e ondas estacionárias, demonstrando o berimbau como um sistema físico complexo e ideal para a exploração desses conceitos. O Capítulo 3 explora o referencial didático-pedagógico dos Três Momentos Pedagógicos de Delizoicov, a Alfabetização Científica, a relação Ciência Tecnologia-Sociedade e o diálogo com as ideias de Paulo Freire e Lev Vygotsky, fornecendo a base para uma prática pedagógica que valoriza o conhecimento prévio e o contexto cultural do aluno. Com base nesses referenciais, o Capítulo 4 detalha a sequência didática "O Berimbau de Barriga no Ensino de Acústica", estruturada em cinco aulas que seguem os 3MP. As aulas abordam desde a problematização inicial e levantamento de conhecimentos prévios até a organização do conhecimento em ondulatória e acústica, e a aplicação dos conceitos em novas situações, incluindo a análise comparativa com outros instrumentos e a reflexão sobre a relação ciência cultura. Os métodos de avaliação propostos visam um acompanhamento contínuo e formativo do aprendizado. Os resultados esperados incluem a construção de um conhecimento significativo em acústica, a valorização da cultura afro-brasileira no currículo escolar, o desenvolvimento do pensamento crítico e investigativo, e a promoção de uma aprendizagem mais engajadora e inclusiva. Conclui-se que a integração da cultura afro-brasileira no ensino de Física, por meio do berimbau, oferece um caminho para uma educação científica rigorosa, contextualizada e libertária, contribuindo para a formação de cidadãos mais conscientes e engajados com a ciência e a sociedade.