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Submissões Recentes
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A representação do corpo negro nas práticas corporais da educação infantil sob a ótica da educação física: um estudo das práticas pedagógicas de professores/as a partir de uma revisão bibliográfica
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-09) Cruz, Aline Costa da; Carvalho, Sebastião Carlos dos Santos; Couto, Fausta Porto; Cruz, Marlon Messias Santana
Este trabalho analisou como o corpo negro é representado nas práticas corporais da Educação Física na Educação Infantil, entendendo a infância como etapa essencial para a formação da identidade e da autoestima. A pesquisa baseou-se em uma revisão bibliográfica integrativa dos últimos 15 anos, utilizando materiais das bases SciELO, CAPES Periódicos e Redalyc. Os resultados mostram que o corpo negro ainda é marcado pela colonialidade, sendo muitas vezes invisibilizado ou associado a estereótipos, o que afeta diretamente a subjetividade das crianças negras. Entre os desafios identificados estão currículos eurocêntricos, ausência de materiais representativos e formação docente limitada para práticas antirracistas. Apesar disso, a literatura aponta possibilidades, como planejamentos intencionais, inclusão de manifestações corporais afro-brasileiras e africanas e fortalecimento da formação continuada. Conclui-se que a Educação Física na Educação Infantil pode contribuir significativamente para valorizar a identidade negra quando orientada por práticas críticas e antirracistas, favorecendo uma escola mais equitativa e socialmente comprometida.
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Tensões identitárias na constituição do(a) docente-estagiário(a): uma análise discursiva de uma interação em sala de aula
(Universidade do Estado da Bahia, 2026-02-02) Araújo, Juliana Sousa; Silva, Sidnay Fernandes dos Santos; Xavier, Fernanda Araújo Dias Mendes; Marques, Zélia Malheiro
Este estudo teve como objetivo analisar discursivamente a construção identitária do(a) professor(a)-estagiário(a) a partir de uma situação enunciativa ocorrida durante uma aula de Língua Portuguesa em uma turma do 8° ano, no contexto do Estágio Supervisionado. Nesse sentido, o corpus desta pesquisa originou-se no interior dessa situação, da qual se destacaram três materialidades tomadas como discursividades: i) o barulho, produzido por estudantes em contexto de indisciplina; ii) o enunciado “não estou ouvindo nada!” e iii) “será que eu vou dar conta?”. Do ponto de vista metodológico, a pesquisa pautou-se em uma abordagem qualitativa de caráter interpretativo, mobilizando conceitos da Análise do Discurso de matriz pecheutiana, como interdiscurso e memória discursiva. O referencial teórico ancorou-se na Análise do Discurso, baseando-se em Orlandi (2015), Mussalim (2011) e Pêcheux (1995, 1997), bem como em estudos sobre identidade social e profissional, fundamentando-se em Dubar (2020), e em Pimenta e Lima (2017) a respeito da identidade docente no Estágio Supervisionado. Por meio deste trabalho, constatou-se que a identidade docente se constrói discursivamente na interação com os outros, sendo tensionada pela posição fragilizada da professora-estagiária, pelas exigências da prática docente e pela desvalorização histórica e social da profissão.
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Formação continuada antirracista como campo de resistência: a lei 10639/03 e as práticas de ensino dos professores do NUPEA - Núcleo de Pesquisa e Educação Antirracista no Colégio Estadual Maria Isabel de Melo Góes (CEMIMG) em Catu-Ba
(Universidade do Estado da Bahia, 2022-12-16) Sousa , Rubilene Ferreira de; Soares, Cecília Conceição Moreira; Cardoso, Cláudia Pons; Silva, Antônio Cosme Lima da
A presente pesquisa tem como o objetivo investigar as contribuições da lei 10639/03 na formação continuada de professora(s) para a adoção de práticas docentes antirracistas. O racismo no Brasil marca as relações entre brancos e negros desde o período do Brasil Colônia. Não basta a existência de uma legislação que obriga o ensino de História da África e da Cultura Afro- brasileira. É necessário que o estado adote políticas públicas para que a lei seja implementada. A formação de professores deve servir de vanguarda na implementação da educação antirracista. A revisão da bibliográfica permitiu analisar a trajetória do movimento negro em prol de uma educação antirracista e a partir dele chegamos à legislação atual. Sendo assim convidamos três professores de um Colégio de ensino médio que desenvolvem um projeto de educação antirracista para participar dessa pesquisa. A pesquisa é de cunho qualitativo e como instrumento foi aplicado um questionário semiestruturado onde a coleta de dados permitiu análise preliminares sobre a importância da formação continuada no que diz respeito a educação.
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“Extra, extra...” O centenário de Paulo Freire: um estudo do que foi notícia no jornal A Tarde
(Universidade do Estado da Bahia, 2022-07-20) Santos, Vlademir Valentim Nascimento dos; Oliveira, João Danilo Batista de; Carvalho, Silvio Roberto S; Tapioca, Maria Luiza
O presente estudo toma como objeto de estudo o que foi notícia sobre Paulo Freire na mídia brasileira em um recorte de estudo do jornal A Tarde. O objetivo foi apresentar e discutir as notícias sobre Paulo Feire e seu pensamento educacional nas matérias publicadas pelo jornal A Tarde, no ano do seu centenário. A base teórica de ancoragem inicial está constituída a partir de concepções teórico-metodológicas fundamentados em autores como Sousa (2001), Brandão (2005), Figueredo (2012). Trata-se, portanto, de um estudo de natureza exploratória, usando o método de pesquisa documental. Para a técnica de coleta de dados foram utilizadas matérias disponibilizadas nas mídias digitais do jornal A Tarde alusivas a Paulo Freire no ano do seu centenário. Para o processamento e organização dos dados recorreu ao uso do Software Iramuteq. Os dados foram analisados, apresentados e discutidos a partir dos recursos do Software. Levando em conta o material obtido, percebe se a importância de Paulo Freire para a educação do Brasil e como, ainda que suas obras tenham sido desenvolvidas tantos anos antes, seguem sendo atuais e necessárias. Conclui-se assim que se torna cada vez mais importante falar sobre Freire, apresentar seu trabalho, pensamento e metodologia à população brasileira, visando a formação da conscientização da realidade na qual está inserido, ampliando sua leitura de mundo e tornando possível assim que haja uma mudança social em suas vidas.
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A contação de histórias na formação do leitor da educação infantil
(Universidade do Estado da Bahia, 2022-12-23) Santos, Meireland Bispo dos; Santana, Braulino Pereira de; Leite, Alex Sandro; Souza , Marcos Aurélio dos Santos
O presente trabalho tem como tema “A contribuição da narração de histórias na formação do leitor na Educação Infantil”, no qual buscamos verificar, por meio de pesquisa bibliográfica e entrevistas com informantes, os impactos da narração de histórias na formação do universo dos leitores infantis. Observações presenciais foram realizadas com contadores de histórias em seu cotidiano, o que auxiliou na obtenção e interpretação dos dados. As possibilidades da narração de histórias dentro e fora da sala de aula contribuem para a formação permanente da criança. Isso se baseou na premissa teórica de que a narração de histórias, quando bem explorada em sala de aula pelo professor, estimula a criação, a investigação, a interação, a formulação de hipóteses e a curiosidade das crianças, levando-as a associar o que é contado ou lido com sua própria realidade. O estudo baseou-se em dados empíricos, tendo como abordagem metodológica o grupo focal, instrumentalizado pela observação direta, o que permitiu a avaliação deste problema, com base nas contribuições de diferentes matrizes teóricas.