Manual de sequência didática básica para o ensino de leitura literária no 9º ano do Ensino Fundamental

Página do item simplificado
dc.contributor.authorPereira, Girlene Rosa Viana Rodrigues
dc.contributor.authorSantos, Wilson da Silva
dc.date.accessioned2022-08-25T13:43:46Z
dc.date.available2022-08-25T13:43:46Z
dc.date.issued2021-09-01
dc.description.abstractLevando em consideração a sociedade grafocêntrica como a que vivemos, onde as habilidades de ler e escrever são de grande importância, exige-se, cada vez mais, leitores proficientes, de modo que elaboramos dois produtos educacionais resultantes da Dissertação intitulada Estratégias de Leitura Literária do 9º ano do Ensino Fundamental da rede municipal de educação de Caculé-BA. A primeira proposta interventiva visa ao trabalho com leitura na perspectiva do letramento literário em sala de aula. Para isso, recorremos às concepções de Rildo Cosson (2014b), em uma Sequência Didática Básica para turmas de 9º ano do ensino fundamental, a partir de dois textos base que dialogam entre si: uma adaptação do romance Jane Eyre (1847), da escritora inglesa Charlotte Brontë, adaptado por Miécio Táti, e o conto Entre a Espada e a Rosa, de Marina Colasanti. Acreditamos que a análise da intertextualidade que envolve essas duas obras pode ampliar e enriquecer a interação autor-texto-leitor, proporcionando uma melhor interpretação, compreensão e desenvolvimento de habilidades de leitura e produção textual, além de estimular a criticidade a respeito da mulher na sociedade e sua luta por igualdade. O segundo produto é a criação de uma casa da leitura na comunidade onde o Colégio Municipal Clemente Rodrigues Teixeira, lócus da pesquisa, está situado. O colégio localiza-se no município de Caculé, no estado da Bahia. Buscamos aporte teórico nas ideias de Bakhtin (1986, 2003), que entende que a linguagem é essencialmente dialógica e fruto da interação social, também nos estudos de Paulo Freire (1989, 2005), que salienta a importância da leitura de mundo como transformação de realidade, Ângela Kleiman (2008), dentre outros, que discutem a leitura como um processo de interação autor-texto-leitor. As oficinas para a realização da Sequência Didática Básica, pensadas inicialmente, não foram possíveis devido ao fechamento das escolas do município, em março de 2020, seguindo as determinações da Secretaria Municipal de Educação, orientada pela Organização Mundial de Saúde, que afirma que o distanciamento social é uma das medidas mais eficazes para reduzir o avanço da covid-19. O segundo produto foi a criação da casa da leitura na comunidade, inaugurada em dezembro de 2020, atendendo ao público de todas as idades e contando com um acervo de 539 obras literárias. Concluímos, através da fala dos alunos, do professor e dos frequentadores da casa da leitura, que a literatura é um forte instrumento para a formação do leitor crítico.pt_BR
dc.description.abstract2Considering the graphocentric society in which we live, where reading and writing skills are of great importance, increasingly proficient readers are required, so we developed two educational products resulting from the Dissertation entitled Literary Reading Strategies for the 9th grade of Elementary School in the municipal education network of Caculé-BA. The first intervention proposal aims at working with reading from the perspective of literary literacy in the classroom. For this, we resorted to the conceptions of Rildo Cosson (2014b), in a Basic Didactic Sequence for 9th grade elementary school classes, based on two texts that dialogue with each other: an adaptation of the novel Jane Eyre (1847), by the English writer Charlotte Brontë, adapted by Miécio Táti, and the short story Between the Sword and the Rose, by Marina Colasanti. We believe that the analysis of the intertextuality involving these two works can broaden and enrich the author-text-reader interaction, providing better interpretation, understanding, and development of reading and writing skills, as well as stimulating critical thinking about women in society and their struggle for equality. The second product is the creation of a reading house in the community where the Municipal School Clemente Rodrigues Teixeira, the locus of the research, is located. The school is located in the municipality of Caculé, in the state of Bahia. We sought theoretical support in the ideas of Bakhtin (1986, 2003), who understands that language is essentially dialogical and the result of social interaction, also in the studies of Paulo Freire (1989, 2005), who emphasizes the importance of reading the world as a transformation of reality, Ângela Kleiman (2008), among others, who discuss reading as a process of author-text-reader interaction. The workshops for carrying out the Basic Didactic Sequence, initially planned, were not possible due to the closure of schools in the municipality in March 2020, following the determinations of the Municipal Department of Education, guided by the World Health Organization, which states that social distancing is one of the most effective measures to reduce the spread of covid-19. The second product was the creation of the reading house in the community, inaugurated in December 2020, serving the public of all ages and with a collection of 539 literary works. We concluded, through the statements of students, the teacher, and the visitors of the reading house, that literature is a powerful instrument for the formation of the critical reader.
dc.identifier.citationPEREIRA, Girlene Rosa Viana Rodrigues. Manual de sequência didática básica para o ensino de leitura literária no 9º ano do ensino fundamental. Produto Educacional (Mestrado Profissional), Programa de Pós-graduação em Ensino, Linguagem e Sociedade, Universidade do Estado da Bahia, Caetité, BA, 2021.
dc.identifier.urihttps://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/2958
dc.identifier2.latteshttp://lattes.cnpq.br/0073362180148092
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectleiturapt_BR
dc.subjectletramento literáriopt_BR
dc.subjectsequência didática básicapt_BR
dc.titleManual de sequência didática básica para o ensino de leitura literária no 9º ano do Ensino Fundamentalpt_BR
dc.title.alternative2Basic didactic sequence manual for the teaching of literary reading in the 9th grade of elementary school
dc.typeProduto ou Objeto educacionalpt_BR
Arquivos
Pacote Original
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
Manual de sequência didática básica_Girlene Pereira
Tamanho:
4.51 MB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Descrição:
Baixar
Licença do Pacote
Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
license.txt
Tamanho:
1.58 KB
Formato:
Item-specific license agreed upon to submission
Descrição:
Baixar
Coleções
Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Profissional) em Ensino, Linguagem e Sociedade (PPGELS)