Há um crescente interesse pela investigação em Linguística Aplicada a respeito de crenças, talvez por conta disto haja uma série de termos na literatura especializada, bem como uma série de conceitos para o próprio termo crenças. Entende-se por crenças, em linhas gerais, opiniões ou ideias que alunos e professores têm a respeito do processo de ensino e aprendizagem de línguas. Nossa pesquisa toma como objeto as crenças e ações de professores do Ensino Médio da rede pública estadual da Bahia acerca do uso do livro didático no processo de ensino/aprendizagem de língua espanhola. O Programa Nacional do Livro Didático – PNLD – é uma ação governamental que visa contemplar estudantes das escolas públicas brasileiras da educação básica com os livros didáticos dos componentes curriculares estudados. Nosso ponto de interesse nesta ação governamental é a distribuição, em 2012, do livro didático de língua estrangeira moderna – espanhol – aos estudantes de Ensino Médio das escolas públicas brasileiras. Formam parte dos elementos motivadores da pesquisa, a nossa curiosidade e necessidade de conhecer, enquanto docente de língua espanhola da rede pública estadual de ensino, as crenças e ações dos professores do Ensino Médio sobre o livro didático de espanhol como língua estrangeira pós PNLD. O segundo aspecto impulsor deve-se ao crescente interesse na investigação em Linguística Aplicada sobre crenças e a aprendizagem de línguas, a fim de contribuir para o fomento nos estudos da temática em questão relativos ao idioma espanhol, pois boa parte da produção científica está associada ao ensino de inglês. Por fim, o último ponto para justificar a investigação refere-se à sua contribuição para o melhor desenvolvimento da nossa prática docente e para a formação de futuros professores de espanhol. O objetivo principal da pesquisa é investigar e refletir sobre as crenças e ações de professores de espanhol acerca do livro didático em língua espanhola. A pesquisa é de caráter etnográfico, com abordagem contextual, valendo-se de questionários, relatos de experiências e entrevistas com docentes de espanhol da rede pública de ensino e visitação de unidades escolares. Lastreiam o presente estudo as investigações em crenças e o agir docente inserido no sociointeracionismo discursivo e na ergonomia de linha francesa.