Gestão educacional compartilhada das políticas públicas de educação de jovens e adultos: um estudo de caso da rede municipal de Bom Jesus da Lapa-BA

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dc.contributor.advisorCosta, Patrícia Lessa Santos
dc.contributor.authorFarias, Ediênio Vieira
dc.contributor.refereeAmorim, Antônio
dc.contributor.refereeLaniado, Ruth Nadia
dc.contributor.refereeMachado, Célia Tanajura
dc.date.accessioned2022-08-02T13:18:28Z
dc.date.available2022-08-02T13:18:28Z
dc.date.issued2015-11-30
dc.description.abstractAo considerar a contextualização do processo histórico, dos resultados e dos desafios em torno da Educação de Jovens e Adultos (EJA), percebe-se ainda a falta de prioridade na agenda pública de gestão educacional no que concerne a essa modalidade de ensino. É perceptível o quanto a EJA se desenrolou pelo plano secundário dos aspectos das políticas assistencialistas e reguladoras. As causas dessa exclusão estão atreladas aos diversos fatores desencontrados da política educacional brasileira. Um dos fatores que contribui para essa situação é a carência de mecanismos estratégicos de gestão pelos atores institucionais dos sistemas de ensino. Assim, cada vez mais, o exercício da gestão educacional participativa e compartilhada torna-se alvo de discussão para desencadear uma prática social capaz de qualificar o ensino da EJA. Partindo da inquietação ‘como constituir uma gestão compartilhada das políticas de EJA na esfera pública municipal de Bom Jesus da Lapa?’, essa investigação teve como objetivo central compreender o processo de gestão educacional compartilhada das políticas de Educação de Jovens e Adultos (EJA) da rede municipal de ensino de Bom Jesus da Lapa – BA. Nesse sentido, o objeto de estudo se construiu em torno da gestão compartilhada das políticas de EJA, sob elementos da teoria crítica em Ciências Sociais. Elementos estes que se delimitaram pela tipologia da ação social habermasiana, levando a distinguir ação proposital-racional da ação comunicativa pelos elementos e retratos da gestão educacional em EJA no país. A relação entre gestor institucional e ator social, no âmbito da esfera municipal, deve se intertextualizar com o contexto histórico, filosófico e social da educação brasileira, considerando, em especial, a trajetória gestionária das políticas públicas desenvolvidas no campo da EJA. A investigação é um estudo de caso, sob a abordagem qualitativa, orientado à coleta de informações por meio de entrevistas semiestruturadas com atores institucionais (gestores e coordenadores) e atores sociais (membros do CME, representantes da Universidade Estadual da Bahia; jovem e/ou adulto inserido em pastorais ou grupos da igreja; jovem e/ou adulto inserido em associação comunitária; jovem e/ou adulto inserido em sindicato ou associação de classe; jovem e/ou adulto inserido em movimentos sociais e assentamentos). O estudo de caso compreendeu também as técnicas de análise documental no Plano Municipal de Educação (PME) 2015 – 2025 e na Proposta Curricular para EJA de Bom Jesus da Lapa. O contato com essa complexidade de informações apontou caminhos para a superação de problemas técnicos e operacionais na gestão de EJA, condicionando o município em questão a construir diretrizes e referências a fim de gerar um plano de articulação conjunta entre gestores da educação municipal e atores da sociedade civil. Espera-se que a proposição dessas diretrizes fomente a cooperação entre gestores e atores sociais na esfera pública, sendo capaz de fortalecer relações sociais e o desenvolvimento das políticas educacionais de EJA para a governança local.pt_BR
dc.description.abstract2Al considerar el contexto de los procesos históricos, resultados y desafíos de todo El Educación de Jóvenes y Adultos (EJA), sin embargo, darse cuenta de que es la prioridad de la falta en la agenda pública de la gestión educativa con respecto a este tipo de educación. Es notable como el EJA se desarrolló el plan de aspectos secundarios de bienestar y las políticas regulatorias. Las causas de exclusión están vinculados a diversos factores escalonados en la política educativa brasileña. Uno de los factores que contribuyen a esta situación es la falta de mecanismos de gestión estratégica de los actores institucionales de los sistemas educativos. Por lo tanto, cada vez más, el ejercício de la gestión educativa participativa y compartida se convierte en objetivo de correo para activar una práctica social capaz de calificarla enseñanza en la educación de adultos. A partir de los disturbios "que constituyen una gestión compartida de las políticas públicas de educación de adultos en la esfera pública municipal de Bom Jesus da Lapa?”. Esta investigación tuvo como objetivo investigar el proceso de gestión de la educación compartida de las políticas de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) la escuela municipal de Bom Jesus da Lapa - BA. En este sentido el objeto de estudio fue construído alrededor de la gestión compartida de las políticas de educación de adultos, en virtud de los elementos de la teoría crítica em Ciencias Sociales. Los asuntos que están delimitadas por el tipo de acción social de Habermas, que lleva a distinguir la acción intencional-racional de la acción comunicativa de los elementos y los retratos de la gestión educativa em la educación de adultos en el país. La relación entre los gestores institucionales y actores sociales en el ámbito municipal, que debe ser intertextual con el contexto histórico, filosófico y social de la educación brasileña, considerando en particular la carrera de gestión de las políticas públicas desarrolladas en el campo de la educación de adultos. La investigación es un estudio de caso con el enfoque cualitativo, orientado a la recopilación de información a través de entrevistas semi-estructuradas con actores institucionales (gerentes y coordinadores) y de los actores sociales (los miembros del WEC, representantes de la Universidad del Estado de Bahia, joven / o adultos insertados en los grupos de pastores o de la iglesia, los jóvenes y / o adultos insertados en asociación comunitaria; jóvenes y / o adultos insertados en unión o asociación comercial, jóvenes y / o adultos colocados en los movimientos sociales y los asentamientos el estudio de caso. También incluye las técnicas de análisis de documentos en el Plan Municipal de Educación y Currículo propuesta para la educación de adultos municipal. El contacto con esta complejidad de la información ha señalado la manera de superar los problemas técnicos y operativos en la gestión de la educación de adultos, acondicionamiento del municipio preocupado de construir directrices y referencias con el fin de generar un plan conjunto entre los administradores de la educación municipal y agentes de la sociedad civil. Se espera que la proposición de estas directrices promueve la cooperación y la coordinación entre los gestores y actores sociales en la esfera pública, siendo capaz de fortalecer las relaciones sociales y el desarrollo de políticas educativas EJA para la gobernanza local.
dc.identifier.citationFARIAS, Ediênio Vieira. Gestão educacional compartilhada das políticas públicas de educação de jovens e adultos: um estudo de caso da rede municipal de Bom Jesus da Lapa-BA. Orientadora: Patrícia Lessa Santos Costa. 2015. 128f. Dissertação (Mestrado Profissional), Programa de Pós-graduação em Educação de Jovens e Adultos - Departamento de Educação Campus I, Universidade do Estado da Bahia, Salvador, 2015.
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/20.500.11896/2767
dc.identifier2.ORCID0000-0001-6565-0678
dc.identifier2.latteshttp://lattes.cnpq.br/0831759035700134
dc.language.isopor
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccessen
dc.subjectGestão educacionalpt_BR
dc.subjectParticipação socialpt_BR
dc.subjectEsfera públicapt_BR
dc.subjectPolíticas para a EJApt_BR
dc.titleGestão educacional compartilhada das políticas públicas de educação de jovens e adultos: um estudo de caso da rede municipal de Bom Jesus da Lapa-BApt_BR
dc.title.alternative2Shared educational management of public policies for youth and adult education: a case study of the municipal network of Bom Jesus da Lapa-BA
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/masterThesispt_BR
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