Este estudo objetiva analisar as narrativas das professoras das Salas de Recursos Multifuncionais sobre preconceito e inclusão vividos/relatados pelos alunos em situação de inclusão. Neste sentido, a partir das narrativas das docentes buscou-se responder a seguinte pergunta: Como os professores das Salas de Recursos Multifuncionais significam os relatos dos alunos em situação de inclusão sobre preconceito e inclusão? Como objetivos específicos, visamos refletir acerca do papel das Salas de Recursos Multifuncionais para a inclusão escolar dos estudantes em situação de inclusão; discutir concepções teóricas sobre preconceito e inclusão no contexto educacional; identificar e analisar nas narrativas de professores das Salas de Recursos Multifuncionais as situações de preconceito e inclusão relatadas pelos alunos. O referencial teórico e metodológico esteve fundado em alguns teóricos da Teoria Crítica da Sociedade, dentre eles podemos destacar Adorno e Horkheimer e alguns pesquisadores sobre preconceito e Educação Inclusiva, a exemplo de Crochík. Participaram como sujeitos da pesquisa seis professoras das SRM’ s em seis escolas públicas do município de Santo Antônio de Jesus, Bahia. Os resultados revelaram que a maioria das professoras das SRM’s não tem considerado em sua ação pedagógica as narrativas dos alunos com deficiência sobre as situações de preconceito por eles vivenciadas nas salas comuns. Espera-se com este estudo que as professoras possam refletir acerca de uma formação que vise a emancipação e o desenvolvimento de uma consciência crítica a fim de os estudantes possam identificar e questionar os constastes sociais que asseveram o preconceito nas escolas.