O presente trabalho busca refletir sobre as complexas relações entre a Escola pública e as Famílias dos educandos e como vem se constituindo esse processohistórico brasileiro.A partir de bases teóricas e da pesquisa de Campo. Traçou-se um estudo na perspectiva de averiguar como se trabalhar este dilema complexo e os mesmo tempo delicado. Trata-se de examinar como se efetiva as interações da Escola com as Famílias, se estas interações acontecem de fato. Prioriza-se conhecer as procedências da Escola para com os tratamentos das Famílias e das relações das Famílias para com a Escola. Desse modo, propõe-se entender as principais dificuldades que a Escola encontra em dialogar com os pais do estudante na hora de se tomar decisões de educação escolar. Principalmente no que diz respeito à formação dos filhosalunos, pois as declarações dos professores e dos diretores mostram que os pais são os principais culpados pela má conduta dos alunos. Por outro lado, as Famílias queixam-se de não poderem ou saber como procederem com relação as atividades escolares e o ensino de seus tutelares. Assim, o presente trabalho se dispõe a compreender as assimetrias de ambos discursos.Uma vez que tanto a Escola como as famílias se culpabilizam mutuamente. As questões como a indisciplina e a violência na Escola, a falta de compromisso com os exercícios e o desrespeito na sala de aula são fatores enfrentados pelos professores no dia-adia. A partir dos pesquisadores e de um profundo estudo bibliográfico, tem-se procurado com base nas bases das psicologias de educação, constituição histórica da Família, teorias educacionais, e etc. Por pesquisadores como Ana Boock, Içami Tiba e Mariana Chauí, SantAnna, Costa e outros teóricos da área de educação. Procura-se discutiu as relações sociais, culturais e políticas da relação Escola/Família. Primando por compreender as relações complexas dessasinstituições. Na investigação por um denominador comum para assegurar uma relação de parceria da qual garanta um trabalho em conjunto que logrem para uma Escola mais democrática de qualidade e significação.Fazendo com que os educandos tenham um desenvolvimento de valores com qualidade no ensino-aprendizagem. Incluindo uma visão com mais criticidade, compromisso consigo mesmo e com a alteridade.