A geografia no Ensino Fundamental I: práticas docentes e os desafios para ensinar a ler o mundo.
| dc.contributor.author | FERREIRA, Carlos Lima | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2017-05-10T17:23:45Z | |
| dc.date.available | 2017-05-10T17:23:45Z | |
| dc.date.issued | 2016-07-27 | |
| dc.description.abstract | O ato de ensinar exige constantes reflexões acerca dos métodos e práticas pedagógicas empregados pelos educadores e, sobretudo, os seus desdobramentos na vida escolar e social. Sob essa ótica, essa dissertação tem como objetivo refletir a respeito das práticas e concepções dos professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental sobre o ensino de Geografia, a fim de compreender as realidades e a consequente formação de consciências cidadãs, visto que é nesse segmento escolar onde se constroem as bases para uma instrução significativa. A pesquisa baseia-se nas análises das atividades desenvolvidas por professores e os relativos rendimentos apresentados pelos alunos em unidades escolares, localizadas no distrito de Inhatá, município de Amélia Rodrigues - Bahia. Fundamentados nos princípios da pesquisa participante, elegeu-se uma análise qualitativa dos dados, interpretados a partir da realização de observações, da análise documental e do uso de questionários e entrevistas com docentes investigados. Após essa etapa, identificou-se que a formação continuada específica dos professores é um mecanismo indispensável para a construção de saberes que possibilitam a realização de uma práxis condizente com as concepções da Geografia. Diante disso, constatou-se a necessidade da promoção de encontros para o compartilhamento de ideias e a socialização de experiências, com a finalidade de planejar estratégias para a ressignificação didática do ensino. Nessa perspectiva, por meio de um processo colaborativo, foi pensada a oficina pedagógica temática – A Geografia sem Segredos: Teoria e Prática. O produto desses encontros formativos será a elaboração de Proposições Metodológicas para Trabalhar com Geografia no Ensino Fundamental I. Assim, essa qualificação profissional docente merece destaque, na medida em que visa instrumentalizar os professores para lidar com os princípios da análise espacial – principal objeto de estudo da Geografia –, contribuindo para que os educandos desenvolvam a capacidade de apreensão da realidade e compreendam as diversidades, a partir da percepção e interpretação dos fatos e fenômenos espaciais, nas suas diferentes escalas. Com isso, acredita-se que, pesquisando e discutindo questões inerentes ao sistema educativo, o professor pode ampliar a visão sobre os possíveis caminhos para a construção de uma educação de qualidade, capaz de contribuir para que o aluno evolua no modo de sentir, pensar e ler o mundo, refletindo positivamente na construção da sociedade. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | FERREIRA, Carlos Lima. A geografia no ensino fundamental I: práticas docentes e os desafios para ensinar a ler o mundo. Orientador: Prof. Dr. Jerônimo Jorge Cavalcante Silva. 2016. 159 f. Dissertação (mestrado), programa de Pós-Graduação em educação e diversidade da universidade do estado da Bahia, MPED. Departamento de Ciências Humanas – Campus IV. Universidade do Estado da Bahia, 2016. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/359 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.subject | Ensino Fundamental I | pt_BR |
| dc.subject | Docência em Geografia | pt_BR |
| dc.subject | Práticas Pedagógicas | pt_BR |
| dc.subject | Formação de Professores | pt_BR |
| dc.title | A geografia no Ensino Fundamental I: práticas docentes e os desafios para ensinar a ler o mundo. | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/masterThesis | pt_BR |