A presente dissertação teve como objetivo geral compreender o papel das tecnologias móveis nos processos educativos dos estudantes da Escola Municipal Hospitalar e Domiciliar Irmã Dulce (EMHDID) a partir de suas narrativas, considerando as particularidades contextuais e clínicas inerentes a essa modalidade de atendimento educacional, nessa direção o problema que norteou a pesquisa foi: Como os estudantes da Escola Municipal Hospitalar e Domiciliar Irmã Dulce compreendem o papel das tecnologias móveis nos seus processos educativos? Diante de tal contexto de investigação, os objetivos específicos foram: identificar as tecnologias móveis (os dispositivos) inseridas nos processos educativos da EMHDID; descrever o papel das tecnologias digitais móveis no processo educativo no contexto (lócus) da pesquisa; verificar as possíveis contribuições das tecnologias móveis nos processos educativos dos/as estudantes da EMHDID a partir das suas narrativas. A investigação buscou: sintetizar a concepção e os pressupostos teóricometodológicos que fundamentam o atendimento escolar hospitalar realizado na cidade de Salvador/BA dialogando com Fonseca (2003), Shilke e Arosa (2011), Ceccim (1999), Fontes (2005), Matos (2001); intencionou conceituar os processos educativos, à luz da Epistemologia Genética de Jean Piaget, da Teoria da Relação com o Saber proposta por Bernard Charlot, da abordagem histórico-cultural de Vygotsky; compreender os processos educativos mediados pelas tecnologias móveis e sua inserção no cotidiano da escola hospitalar nos estudos de Lévy (2000), Santaella (2010, 2014), Kenski (2013), Sales (2018) entre outros. A metodologia constituiu-se a partir da abordagem qualitativa e os fundamentos teóricometodológicos da pesquisa narrativa subsidiaram a investigação. Os instrumentos eleitos para o acesso ao campo e a produção das informações foram: a entrevista narrativa, a pesquisa documental, o diário de campo, o diário fotográfico e a observação participante. Os sujeitos participantes da pesquisa foram 10 estudantes de uma classe hospitalar da referida escola. A análise das narrativas dos estudantes em torno dos sentidos e significados dos processos educativos mediados pelas tecnologias móveis estão sustentadas nos estudos de Clandinin (2015), Passeggi (2013, 2016), Delory-Momberger (2016), Souza (2006) e Rios (2011). A partir das análises das narrativas e da compreensão do espaço tridimensional da pesquisa, foi possível depreender: a importância da existência das classes hospitalares para a inclusão sociodigital dos/as estudantes; a condição de mobilidade, de portabilidade e a praticidade que a inserção dos dispositivos digitais proporciona na dinamização dos processos educativos implementados no ambiente hospitalar; o fomento à atitude investigativa dos sujeitos envolvidos (estudantes e professora); o potencial das tecnologias para a ressignificação dos processos educativos na escola hospitalar.