Essa pesquisa aborda a avaliação institucional no contexto da educação básica e seus desdobramentos na cultura escolar, evidenciando o Projeto Círculos de Avaliação como impulsionador da realização desta avaliação por parte das escolas estaduais. A pergunta que norteou o estudo foi: Qual a percepção das escolas que aderiram ao Projeto Círculos de Avaliação sobre as implicações da avaliação institucional na cultura escolar? Assim, estabeleceu-se como objetivo central do estudo: analisar a percepção das escolas que aderiram ao Projeto Círculos de Avaliação sobre as implicações da avaliação institucional na cultura escolar. Para tanto, foram traçados os seguintes objetivos específicos: a) analisar a adesão e percepção da comunidade escolar na avaliação institucional realizada pelas instituições; b) identificar como as escolas pesquisadas percebem a avaliação institucional e tratam seus resultados; c) identificar elementos de caráter formativo da avaliação presentes na cultura escolar; d) apresentar proposta de um curso de formação em avaliação institucional para os profissionais da educação das instituições pesquisadas, na modalidade EaD. Para tanto, realizou-se uma pesquisa bibliográfica, fator que estabeleceu maior contato com teóricos e estudos que versavam sobra a temática, tendo como principais autores: Afonso (2007, 2014), Dias Sobrinho (1996, 2008), Arroyo (2003), Luck (2009, 2012), Gadotti (1999), Bahia (2010, 2011), Libâneo (2013) e König (2007). Em relação ao trabalho de campo, optou-se pelo método alicerçado em pressupostos da fenomenologia, na perspectiva do fenômeno situado, numa abordagem qualitativa, seguindo-se os passos da pesquisa descritiva. Os dados foram coletados por meio da análise documental do portfólio escolar e realização de entrevistas por pautas, junto a três escolas estaduais do município de Santo Amaro/BA que aderiram ao Projeto Círculos de Avaliação. Constituíram-se, como sujeitos investigados, um gestor, um coordenador e três professores, totalizando cinco participantes. Todas as informações foram analisadas, por meio da análise ideográfica. Diante disso, os resultados apresentados revelam que, das três instituições pesquisadas, apenas uma realizou toda a sistemática proposta pelo Projeto Círculos de Avaliação. Contudo, devido a falta de continuidade do Projeto, essa aplicação não foi o suficiente para conduzir essa escola na apropriação da cultura avaliativa ou reestruturação da forma adotada para tomada de decisões. Os resultados também evidenciaram a relevância da avaliação institucional enquanto processo que propicia a (re)significação da cultura organizacional da instituição.