Licenciatura em Pedagogia - DCHT17
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- ItemA Educação Ambiental no ensino de ciências nos anos iniciais do ensino fundamental no contexto da BNCC.(Universidade do Estado da Bahia, 2025-09-29) Evangelista, Valéria Barbosa; Souza, Luana Xavier de; Aguiar, Maria Célia Santana; Moreira, Edna Souza; Silva , Deysiene CruzO estudo tem por objetivo analisar como a Educação Ambiental é apresentada no ensino de Ciências nos anos iniciais do Ensino Fundamental no contexto da BNCC, bem como, identificar os princípios da BNCC que orientam o trabalho com a EA no ensino de Ciências dos anos iniciais do Ensino Fundamental, compreender as recomendações da BNCC para a implementação da EA na disciplina de Ciências dos anos iniciais do Ensino Fundamental I e avaliar como a BNCC aborda, no ensino de Ciências, os princípios e diretrizes da Lei nº 9.795/1999 da Política Nacional de Educação Ambiental, utilizando a pesquisa documental e analise da própria BNCC para colher os dados, além do uso da triangulação para análise das informações coletadas. O trabalho resgata marcos históricos e legais da EA no Brasil, discutindo sua institucionalização e a forma como foi incorporada às políticas públicas, cujas premissas orientam a EA como prática interdisciplinar e transversal. Demonstrou- se com essa pesquisa, que dentro do Ensino de Ciências a EA está retratada na maioria das vezes indiretamente e que a EA constitui um dos maiores desafios da educação contemporânea, sobretudo diante das urgências socioambientais e da necessidade de formar sujeitos críticos e participativos o que evidencia a urgência da inserção mais incisiva da Educação Ambiental na BNCC, já que esse é um documento base da educação brasileira. Defendemos que, nos anos iniciais do Ensino Fundamental, assim como nos demais níveis de ensino, a escola deve ir além de práticas meramente comportamentais, promovendo uma Educação Ambiental que vise uma formação cidadã, crítica, política e ambientalmente orientada. Palavras-chave: Base Nacional Comum Curricular; Educação Ambiental; Ensino de Ciências; interdisciplinaridade; transversalidade.
- ItemEntre sair ou ficar na escola: Notas para a análise do percurso de escolarização de jovens negros e/ou quilombolas estudantes do ensino médio(Universidade do Estado da Bahia, 2025-07-31) Nogueira, Patrícia Ramos; Moreira, Edna Souza; Silva, Deysiene Cruz; Xavier, Regina SanchesO presente trabalho teve como objetivo realizar um levantamento sobre os percursos de escolarização de jovens negros quilombolas ou não, estudantes do Ensino Médio no Distrito de Gameleira, município de Sítio do Mato- BA, no recorte temporal de 2021, 2022 e 2023, a partir dos dados do censo escolar do SIGEduc, tendo como foco o Colégio Estadual do Campo Thomaz Leite. Importante destacar que a escolha de Sítio do Mato deu-se por concentrar comunidades quilombolas certificadas. A metodologia adotada partiu de uma abordagem mista com pesquisa do tipo estudo de caso a partir de dados quantitativos coletados no portal do SIGEduc para identificar os índices de permanência, reprovação, abandono e êxito escolar desses jovens estudantes no colégio deste município. Foi possível perceber que tal percurso acontece de maneira desigual já que quase metade dos estudantes foram obrigados a cancelar suas matrículas em algum momento do curso, sendo mais acentuado o índice de evasão no 2° ano, além disso, encontrou-se um percentual significativo de estudantes com distorção de idade e série. No que concerne ao desempenho acadêmico, a análise dos boletins revelou que o gênero feminino lidera o melhor êxito. Palavras-chave: Percurso; Juventude; Jovens negros e/ou quilombolas; Ensino Médio;
- ItemAmbientalização curricular nos cursos de pedagogia: publicações no Brasil no período de 2019 a 2024(Universidade do Estado da Bahia, 2025-09-29) Santana, Carina Alves; Aguiar, Maria Célia Santana; Moreira, Edna Souza; Silva, Deysiene CruzAmbientalização Curricular é um conceito que vem sendo enfatizado como objeto de pesquisa nas universidades brasileiras. Abrangendo o campo da Educação Ambiental e do Currículo, propõe a inserção da dimensão ambiental no sistema educacional formal, valorizando como elementos curriculares: o currículo, gestão, espaço físico, articulados no Ensino Superior, ao tripé ensino, pesquisa e extensão. O presente trabalho, tem por objetivo compreender como a Ambientalização Curricular vem sendo significada em cursos de Pedagogia no Brasil, no período de 2019 a 2024. O estudo foi desenvolvido por meio de uma abordagem qualitativa, fundamentada na Pesquisa Bibliográfica, a partir do levantamento bibliográfico realizado no portal de Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Os dados revelaram que a inserção da Educação Ambiental no campo do Currículo nos cursos de Pedagogia, ocorre majoritariamente de forma disciplinar, mas também de forma interdisciplinar e transversal, como propõe a Lei da Política Nacional da Educação Ambiental nº 9795/1999. No entanto a Educação Ambiental segundo os autores, em alguns cursos é abordada numa concepção tradicional, conteudista e conservacionista, retratando a importância de uma ressignificação no currículo, e o incentivo ao fortalecimento da concepção de EA de forma crítica, interdisciplinar, contínua e transversal. Há uma preponderância na oferta da disciplina de forma optativa, o que limita o acesso à temática ambiental apenas àqueles que se interessam pelo campo. Verificou-se que tanto a oferta da Educação Ambiental, quanto a carga horária destinada à disciplina, são incipientes, visto que quando ofertada, tem uma carga horária entre 30 a 60h, em um único semestre. Há cursos em que a disciplina ofertada já tem uma relação com a área, o que permite uma abordagem ambientalmente orientada, mas não garante um aprofundamento no campo da Educação Ambiental. Reconheci as dimensões currículo, espaço físico e gestão articuladas ao ensino, pesquisa e extensão, o que corrobora com a proposta da Ambientalização Curricular, mas não em todos os cursos avaliados. Quanto às macrotendências político-pedagógicas: conservacionista, pragmática e crítica, identifiquei que todas elas, estão presentes nos PPCs do curso de pedagogia, que permearam as pesquisas, com uma preponderância da visão pragmática da EA. Há uma necessidade de uma maior valorização da Educação Ambiental no currículo, nos cursos de Pedagogia, visto que como propõe a lei, deve ser ofertada em todos os níveis de ensino, sendo facultada a oferta de forma disciplinar, interdisciplinar e transdisciplinar no ensino superior, o que irá contribuir na formação integral do(a) pedagogo(a), para uma Educação Ambiental crítica, emancipatória e transformadora. Palavras-chave: Ambientalização curricular; currículo; educação ambiental; ensino superior.
- ItemAlfabetização e letramento nas produções disponíveis no portal de periódicos da capes produzidos no período de 2015 a 2023(Universidade do estado da Bahia, 2025-09-04) Souza Santos, Adriele; Ferreira de Amorim,, Gisele; Perpétua Ramos Almeida, , Elvina; Sousa Moreira, EdnaDiante dos desafios históricos e contemporâneos enfrentados pela educação brasileira no campo da leitura e da escrita, a presente produção acadêmica contribui para o debate sobre alfabetização e letramento a partir das análises realizadas nas produções acadêmicas disponíveis no Portal de Periódicos da CAPES. Nesse sentido, a presente monografia tem como objetivo geral analisar o que as produções disponíveis no Portal de Periódicos da CAPES, publicadas entre os anos de 2015 e 2023, revelam sobre as concepções, abordagens e contribuições teóricas e metodológicas relativas à alfabetização e ao letramento. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica, desenvolvida por meio de revisão integrativa da literatura. A busca foi realizada na base de periódicos da CAPES, utilizando os descritores “alfabetização” e “letramento”, com filtros que delimitaram o idioma português, o período de 2015 a 2023 e a seleção de artigos revisados por pares. Do total de 40 resultados iniciais, após aplicação dos critérios de inclusão e exclusão, 16 artigos foram selecionados para análise. Os resultados evidenciam que as produções abordam majoritariamente a alfabetização em articulação com o letramento, destacando a centralidade de práticas pedagógicas significativas, a importância da formação docente e os desafios impostos por políticas públicas nem sempre alinhadas aos referenciais críticos e socioculturais. Conclui-se que, embora haja avanços teóricos e metodológicos relevantes, persistem lacunas quanto à efetiva implementação de práticas alfabetizadoras contextualizadas e emancipadoras nas escolas públicas brasileiras. Palavras-chave: Alfabetização; Letramento; Formação docente; Políticas públicas.
- ItemAbordagem Metodológicas Antirracistas na Educação Infantil: Uma Análise das Produções do Portal de Periódicos capes (2012–2024)(Universidade do Estado da Bahia, 0025-12-11) Silva, Larissa Pereira da; Castro, Susane Martins da Silva; Oliveira, Isaura Francisco de; Moreira, Edna SouzaEste trabalho tem como tema: abordagens metodológicas antirracistas na educação infantil: uma análise das produções do Portal de Periódicos Capes (2012–2024), cujo objetivo geral consistiu em investigar o que revelam as produções disponíveis no Portal de Periódicos da CAPES, no período de 2012 a 2024, acerca das práticas pedagógicas desenvolvidas na Educação Infantil relacionadas à percepção das diferenças e à valorização da diversidade étnico-racial. A escolha do tema emergiu das experiências vivenciadas no componente curricular de Pesquisa e Estágio na Educação Infantil, durante o qual foram observadas situações de discriminação racial entre crianças. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, de natureza documental, fundamentada na análise de artigos, livros e publicações acadêmicas disponíveis no referido portal. Foram estabelecidos como objetivos específicos: analisar as concepções de Educação Infantil e de Educação Antirracista presentes nas produções selecionadas; identificar conceitos e fundamentos referentes à diversidade na infância; e examinar as práticas pedagógicas que abordam as diferenças e diversidades no contexto da Educação Infantil, conforme descritas nos materiais analisados. A fundamentação teórica apoia-se nos estudos de Nilma Lino Gomes, Petronilha Beatriz Gonçalves e Silva, Maria Aparecida Silva Bento, entre outros autores que discutem a importância de uma pedagogia antirracista desde a primeira infância. A relevância da pesquisa manifesta-se em três dimensões: social, ao contribuir para a promoção da equidade racial; política, ao dialogar com as diretrizes da Lei 10.639/2003; e acadêmica, ao fortalecer o debate sobre práticas docentes inclusivas e sobre a formação de uma infância plural, crítica e comprometida com a justiça social.