A presente pesquisa teve como objetivo analisar a prática pedagógica dos professores de Educação Física do município de Várzea do Poço de modo a compreender se há inclusão de alunos com deficiência em suas aulas. O estudo teve uma abordagem qualitativa, utilizando um questionário e uma entrevista semiestruturada feita aos professores de Educação Física, da rede municipal de Ensino Fundamental II, que possuem classe(s) com aluno(s) com deficiência. O que concluímos é que a realidade encontrada em Várzea do Poço nos mostra que o município possui apenas 1 escola do Ensino Fundamental II, de acordo a coleta de dados há 12 alunos com deficiência matriculados no ano de 2019. Todos têm aulas com professor formado em Educação Física, totalizando 2 docentes. Pôde ser observada, que os professores compreendem a inclusão como uma forma de acolher e conviver com as diferenças. A importância da Educação Física foi ligada socialização do aluno com deficiência para os demais, evidenciando a capacidade de cada um, de forma a contribuir com a aprendizagem. Através dos discursos dos professores, foi possível evidenciar o uso das adaptações em atividades para participação dos alunos com deficiência que fazem parte da turma. Embora as concepções de inclusão dos professores não estejam totalmente de acordo com a ideia de inclusão da Declaração de Salamanca, percebemos que em suas práticas eles buscam um caminho para chegar à inclusão. Na categoria das dificuldades, de acordo aos professores os problemas que dificultam o caminho de uma educação inclusiva são a formação dos professores no que diz respeito as estratégias usadas, o preconceito, e a estrutura física.