Formação Docente no PIBID: Temporalidades, Trajetórias e Constituição Identitária
| dc.contributor.author | Silva, Fabrício Oliveira da | |
| dc.date.accessioned | 2019-07-29T18:22:21Z | |
| dc.date.available | 2019-07-29T18:22:21Z | |
| dc.date.issued | 2017-12-12 | |
| dc.description.abstract | A tese tem como objetivo compreender a constituição da identidade docente, a partir das experiências formativas de licenciandos em Letras, participantes do PIBID. As discussões partem da compreensão de conceber que os professores têm chegado à profissão revelando algumas dificuldades para o exercício da docência, por não terem vivenciado a escola em seu cotidiano, que é transversalizado por diferentes temporalidades formativas. O trabalho fundamenta-se na base epistemológica da pesquisa qualitativa em que o sujeito e a realidade formativa são concebidos como indissociáveis. Ancora-se na abordagem (auto)biográfica, por facultar a aproximação do objeto de estudo com a epistemologia (auto)biográfica, pois quem narra a própria vida, ao narrar, estabelece relações temporais e situacionais consigo mesmo e com aqueles com quem interage durante o seu percurso formativo. A discussão teórica é tecida como fundamento nos principais estudos a respeito da constituição da identidade docente, possibilitando a análise de como a constituição identitária tem sido compreendida a partir das escritas de si e de reflexões sobre as experiências que os licenciandos vivenciam no PIBID. Nesta tese, discuto como o Programa tem se constituído como um espaço e tempo de formação na licenciatura, por meio do qual os sujeitos produzem experiências do ser professor, a partir de uma tríade formativa, composta por temporalidades, cotidiano escolar e iniciação à docência. Explicito as caracterizações e as definições da temporalidade formativa do Programa, a partir de uma concepção sociológica que trata da existência de dois tempos: o kronos e o kairós. Neste contexto, defendo a ideia de que no PIBID a escola passa a ser um lugar privilegiado de formação, na medida em que faculta ao licenciando estar nela e vivenciá-la, em sua dinâmica real de organização e estruturação dos trabalhos educativos que são ali desenvolvidos. Assim, o PIBID é visto como lócus espacial e temporal de formação que promove experiências tecidas na tríade, a partir da qual as temporalidades, o cotidiano escolar e a iniciação se entrecruzam a um movimento cíclico que permite ao licenciando compreender o desenvolvimento de seu processo identitário e reconhecer-se enquanto docente em formação. Palavras-chave: PIBID. Formação. Temporalidades. Identidade docente. Pesquisa (auto)biográfica. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11896/1085 | |
| dc.language.iso | por | |
| dc.rights | info:eu-repo/semantics/openAccess | en |
| dc.subject | PIBID | pt_BR |
| dc.subject | Identidade Docente | pt_BR |
| dc.subject | Pesquisa (Auto)Biográfica | pt_BR |
| dc.title | Formação Docente no PIBID: Temporalidades, Trajetórias e Constituição Identitária | pt_BR |
| dc.type | info:eu-repo/semantics/doctoralThesis | pt_BR |
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