Este trabalho busca compreender a baixa presença de homens na Educação Infantil, abordando os desafios enfrentados por educadores do sexo masculino e os estigmas sociais que dificultam sua inserção e permanência nesse espaço. Para tanto, parte-se tanto de uma revisão de literatura sobre a temática do homem atuando na pedagogia. Por meio desses dois objetivos – (i)bibliográfico e (ii) de campo – o estudo investiga como os papéis de gênero, historicamente construídos, impactam a atuação docente de homens na primeira infância. A metodologia adotada é de abordagem qualitativa, cujos dados foram coletados tanto a partir de uma pesquisa bibliográfica quanto de um estudo de caso, construído a partir de questionários e de entrevista. Os resultados revelam que, mesmo que o homem educador demonstre preparo, sensibilidade e compromisso pedagógico, ele é constantemente confrontado com olhares desconfiados, estigmas e questionamentos acerca de seu gênero em relação à sua atuação profissional. A pesquisa evidencia que, apesar dos avanços no debate sobre equidade de gênero, ainda há uma forte resistência cultural à presença do homem nos espaços de cuidado e educação das crianças pequenas, reforçando estereótipos que associam o cuidado exclusivamente ao feminino. O estudo conclui que é necessário ampliar as discussões sobre gênero e docência, promovendo ambientes mais inclusivos e livres de preconceitos, tanto nas instituições de ensino quanto na sociedade em geral.