Esta dissertação investiga a relação entre a formação continuada de professores de Biologia, a motivação docente e o uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) na prática pedagógica, no contexto da Rede Pública Estadual de Educação da Bahia. Parte-se do pressuposto de que as transformações tecnológicas contemporâneas impõem novos desafios à docência, exigindo atualização profissional, domínio pedagógico das TICs e condições institucionais adequadas. A pesquisa fundamenta-se em autores que discutem formação docente, tecnologias educacionais e motivação, como Nóvoa, Imbernón, Lévy, Kenski, Moran, Freire e Saviani. Metodologicamente, trata-se de um estudo de abordagem qualitativa, de natureza bibliográfica, documental e empírica, desenvolvido em duas escolas públicas estaduais, com uso de observação, entrevistas e pesquisa participante. Os dados revelam que, embora os professores reconheçam o potencial pedagógico das TICs no ensino de Biologia, sua utilização ainda é limitada por fragilidades estruturais, insuficiência de equipamentos, acesso restrito à internet e lacunas na formação continuada. Conclui-se que a integração entre formação docente, motivação profissional e infraestrutura tecnológica é condição essencial para a incorporação crítica e significativa das TICs, contribuindo para práticas pedagógicas mais inovadoras e contextualizadas.