O presente estudo tem como objetivo investigar o uso dos recursos tecnológicos no processo de ensino-aprendizagem, com foco nas possibilidades e desafios enfrentados por docentes da educação básica. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho colaborativo, realizada com seis professoras do 9º ano do turno matutino da Escola Estadual de Ensino Fundamental II Maria Romana Calmon, localizada em Salvador, Bahia. A escolha pela abordagem qualitativa justifica-se pela necessidade de compreender, a partir da perspectiva dos sujeitos envolvidos, como as Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) estão sendo integradas à prática pedagógica de forma significativa e inovadora. A coleta de dados foi realizada por meio da roda de conversa e entrevista semiestruturada, metodologias que permitiram o diálogo aberto entre pesquisadora e participantes, favorecendo a escuta ativa, a troca de experiências e a construção coletiva do conhecimento. As percepções declaradas pelas docentes durante esse período de investigação foram sistematizadas e analisadas com base na análise temática, abordagem que possibilita identificar padrões, sentidos e categorias resultantes dos relatos da entrevista semiestruturada. Os dados revelaram que as professoras reconhecem o potencial das TDICs para dinamizar as aulas, ampliar o engajamento dos estudantes e diversificar as estratégias pedagógicas. Como produto final da pesquisa, foi elaborado um tutorial pedagógico, intitulado Recursos Tecnológicos Digitais para Docentes, voltado ao uso de recursos tecnológicos disponíveis na própria instituição, construído com base nas demandas e sugestões das participantes. O material tem como propósito auxiliar os professores na exploração de ferramentas digitais às realidades dos estudantes, promovendo uma prática pedagógica mais criativa, inclusiva e conectada. O tutorial contempla orientações práticas sobre o uso de aplicativos, sugestões de estratégias didáticas e propostas de atividades interativas, funcionando como um guia acessível e adaptável ao cotidiano escolar. Os novos estudos mostram que as tecnologias, quando bem integradas ao currículo e à prática docente, têm um potencial transformador para a educação. Elas favorecem a modernização pedagógica, a inclusão e o desenvolvimento de habilidades essenciais para o século XXI. No entanto, essa integração requer investimento em formação, infraestrutura e políticas públicas que garantam igualdade para todos. Conclui-se que a inserção das tecnologias digitais na educação vai além do domínio técnico, trata-se de um processo formativo contínuo, que requer apoio, formação continuada e políticas públicas efetivas. A pesquisa, ao propor uma intervenção concreta, o tutorial pedagógico, contribui não apenas para o desenvolvimento profissional das docentes envolvidas, mas também para a consolidação de práticas educativas mais modernizadoras, colaborativas e alinhadas às demandas da sociedade digital contemporânea.