Letramento ortográfico na alfabetização: uma proposta de intervenção pedagógica com textos literários.

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Data

2025-05-08

Autores

Orientador

Santos, Adelino Pereira dos

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Editor

Universidade do Estado da Bahia
Resumo

No contexto da alfabetização, o desenvolvimento da escrita passa por diferentes fases, que vão desde a escrita inicial até a progressiva consolidação da ortografia, que desempenha um papel fundamental no processo de aprendizagem da língua escrita, pois é a forma que permite a comunicação eficaz, respeitando as convenções estabelecidas pela norma culta da língua. Muitos autores como Bortonni-Ricardo (2003) Zorzi (1998), Morais (2002, 2009,2022) discutem a questão do ensino da ortografia. Para esta pesquisa, consideramos mais assertiva a abordagem de Morais para o embasamento teórico. O autor defende que a ortografia não deve ser tratada como um conjunto de regras mecânicas, mas como um processo reflexivo e sistemático de ensino. Ao aprender a ortografia, o estudante deve compreender a lógica das regras e sua aplicação prática, e não apenas decorá-las de forma superficial. Para tal, consideramos que a linguagem literária desempenha um papel crucial em todo esse processo de aprendizagem, pois pode ser uma poderosa ferramenta para promover a reflexão sobre a escrita. Ao trabalhar com textos literários, os alunos entram em contato com diferentes formas de expressão, ampliando seu vocabulário, compreendendo a riqueza das construções sintáticas e, ao mesmo tempo, observando a aplicação das regras ortográficas de maneira contextualizada. Podemos, assim, denominar esse processo como um letramento ortográfico, visto que a consolidação da normativa da língua escrita é concebida à luz do exercício da reflexão e sistematização de regras. Além disso, a literatura pode despertar o interesse pela escrita, estimulando a criatividade e permitindo que os alunos se envolvam de maneira mais profunda com a língua, facilitando a internalização das normas ortográficas de maneira natural e prazerosa. O letramento ortográfico vai ocorrendo ao passo que o estudante se apropria do funcionamento da ortografia da língua. Trata-se de um processo duplo, pois o professor trabalha com leitura e interpretação do texto, bem como estimula a escrita de palavras, estimulando a escrita reflexiva do estudante. Por essa razão, neste trabalho, que teve como sujeitos 25 crianças de uma turma do 2° ano do Ensino Fundamental na Escola Antônio Gonçalves da Silva, no município de Feira de Santana-Bahia, utilizamos três livros literários da autora Ruth Rocha para alcançar os objetivos vislumbrados de promover o desenvolvimento da leitura e da escrita ortográfica em alunos de alfabetização em seus estágios de desenvolvimento e empregar a linguagem literária como mediadora de consolidação da escrita. Desse modo, acreditamos ter alcançado resultados satisfatórios, uma vez que acompanhando o nível de consciência ortográfica dos estudantes do início do ano letivo até a etapa final do projeto, observamos significativos avanços nessa competência linguística. É importante registrar também que a linguagem literária, nesse contexto, mostrou-se um instrumento valioso para enriquecer esse processo, incentivando tanto o domínio das normas ortográficas quanto o gosto pela escrita e pela leitura.


Descrição

Palavras-chave

ortografia, alfabetização, letramento ortográfico, ensino reflexivo

Citação

LEAL, Henila dos Santos. 2025. 111fl. Letramento ortográfico na alfabetização: uma proposta de intervenção pedagógica com textos literários. (Mestrado Profissional em Letras (PROFLETRAS) - Departamento de Ciências Humanas, Campus V, Universidade do Estado da Bahia, Santo Antônio de Jesus, 2025

URI

https://saberaberto.uneb.br/handle/20.500.11896/9831

Coleções

Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu (Mestrado Profissional) Profissional em Letras (Profletras)

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