O presente estudo aborda a inclusão de alunos com deficiência no ensino de Geografia no contexto do Atendimento Educacional Especializado (AEE), no Ensino Fundamental - anos finais, em escolas públicas do município de Jacobina - BA. Partindo da questão problema: como os professores de Geografia percebem e vivenciam os desafios e as possibilidades do ensino para alunos com deficiência assistidos pelo Atendimento Educacional Especializado AEE? Buscamos compreender como os docentes percebem e enfrentam os desafios relacionados ao ensino para estudantes com deficiência, bem como identificar as estratégias pedagógicas utilizadas e a influência da formação docente sobre as práticas inclusivas. A metodologia adotada resume-se a abordagem qualitativa, pesquisa exploratória, pois foram investigadas as percepções e práticas docentes dos participantes. Dessa maneira, foi efetuada a aplicação de questionário online, elaborado na Plataforma Google Formulários e enviado individualmente para os seis docentes participantes que lecionam na rede municipal de ensino de Jacobina, Bahia. Os resultados evidenciam que os docentes reconhecem a importância da formação inicial e continuada e fazem uso de recursos didáticos adaptados com o intuito de promover a participação de todos os alunos nas atividades educativas. Contudo, ressaltam que as instituições de ensino ainda carecem de materiais e infraestrutura adequados. Diante disso, concluímos que a efetivação da inclusão no ensino de Geografia requer não apenas o compromisso dos professores, mas também o fortalecimento das políticas públicas voltadas à formação docente e à oferta de recursos pedagógicos adequados, de modo a consolidar práticas pedagógicas mais inclusivas e significativas para todos os estudantes.