Navegando por Autor "Dores, Jorge Lucio das"

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    Ensino da interação nuclear fraca com auxílio de ferramentas de inteligência artificial no ensino médio: abordagem baseada em pressupostos da teoria sociocultural de Vygotsky e aprendizagem baseada em equipes
    (Universidade do Estado da Bahia, 2026-02-23) Dores, Jorge Lucio das; Albuquerque, Jader Cristiano; Santos, José Vicente; Farias, Franz Peter; Silva, Eliene Maria da
    Esta dissertação tem como objetivo geral investigar a utilização da Aprendizagem Baseada em Equipes e ferramentas de Inteligência Artificial como potencializadoras do ensino da Interação Nuclear Fraca na 3ª série do Ensino Médio tendo como referencial teórico a Teoria Sociocultural de Vygotsky. Os objetivos específicos foram, construir tutoriais e materiais didáticos baseados em IA, planejar e implementar atividades individuais e em equipe sobre decaimento e interação fraca e comparar o desempenho dos estudantes nas etapas individual e colaborativa da Aprendizagem. O produto educacional desenvolvido inclui roteiro de criação de vídeodcasts mediadas por Inteligência Artificial e banco de materiais didáticos. O lócus da pesquisa foi o Colégio Estadual Professora Ivaneck Maria Aguiar Costa, uma escola pública situada no Distrito de Porto Sauipe, localizado no litoral norte da Bahia, sendo o público-alvo uma turma do terceiro ano do ensino médio composta por quarenta e dois estudantes matriculados. Os resultados mostraram indícios de que o método utilizado ampliou a interação entre os estudantes, favoreceu a mediação social e possibilitou avanços conceituais, alinhando-se à noção de Zona de Desenvolvimento Proximal. A utilização do Notebooklm, ChatGPT e Spotify for Creator para a criação de material didático, à primeira vista pareceu ser um caminho viável utilizado para melhorar a compreensão dos conceitos do Modelo Padrão de Partículas Elementares, sem substituir o papel mediador do professor. Conclui-se que a integração entre Aprendizagem Baseada em Equipes e Inteligência Artificial constitui uma estratégia promissora para o ensino de Física na Educação Básica, promovendo maior engajamento, argumentação científica e aprendizagem.