Neste estudo, parte-se de reflexões sobre a nova revolução técnicocientífica que traz em seu bojo uma profunda mudança ao abranger não apenas a esfera tecnológica, mas toda a esfera da vida social e política, bem como por interferir nas relações sociais do trabalho, que vêm sofrendo transformações profundas. Diante de tais fatos e visando uma discussão sobre a educação popular (EP) neste novo contexto, desenvolvem-se análises das possibilidades que apontam para a educação popular frente a essas novas lutas localizadas na sociedade contemporânea. Utiliza-se como estratégia metodológica um estudo teórico, que permite colocar em diálogo diferentes teóricos e destaca-se como interlocutor privilegiado Paulo Freire. Assim sendo, apresenta-se, inicialmente, um pequeno memorial no qual se entrelaça a história da EP com os caminhos percorridos pela pesquisadora, ao mesmo tempo tecem-se considerações que justificam a escolha do tema. Em seguida, aborda-se o conceito de Educação Popular estruturada a partir de concepções de vida e histórias construídas pelas classes populares e relacionadas às mudanças e transformações da sociedade. Descreve-se ainda a história da EP no Brasil com vistas a desvelar seu percurso e seus novos desdobramentos e apontar a relação existente entre o trabalho e seus processos formativos. Como síntese propositiva para os caminhos que justificam a vigência da educação popular, relacionam-se três questões cruciais: a reinvenção da utopia e da esperança; a possibilidade de uma episteme do popular; e a reordenação de outros mundos de trabalho. Nas considerações finais, indica-se a formação do educador como elemento fundamental para concretização de novas propostas educativas que despontam no contexto da educação popular na contemporaneidade.