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Submissões Recentes
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Avaliação da composição florística e nível de sucessão ecológica de fragmento florestal da Mata Atlântica em Juerana/Caravelas, BA
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-16) Jesus, Fabio Gomes; Santos, Joana Farias; Figueredo, Juzenilda Gomes; Souza, Mateus Ricardo
O estudo objetivou avaliar a composição florística e determinar o estágio sucessional de um fragmento florestal da Mata Atlântica localizado no distrito de Juerana/Caravelas, Bahia. Parte-se da relevância ecológica do bioma, cuja elevada biodiversidade e histórico de degradação destacam a necessidade de compreender o funcionamento da regeneração natural em remanescentes florestais. Diante do avanço da fragmentação e da antropização no Extremo Sul baiano, compreender a estrutura e a composição das comunidades arbóreas torna-se essencial para traçar estratégias de conservação. A pesquisa foi realizada em um fragmento de aproximadamente 3 ha, onde realizou-se o censo de todas as plantas lenhosas do estrato arbóreo com circunferência de tronco de aproximadamente 10 cm, à altura do peito (1,3 m do solo) (CAP). A classificação taxonômica seguiu o aporte da literatura. Foram registrados 78 indivíduos distribuídos em 17 famílias, 21 gêneros e 29 espécies. As famílias mais representativas destacam-se Sapindaceae, Annonaceae e Fabaceae, enquanto Byrsonima sericea e Eschweilera ovata apresentaram maior abundância de indivíduos. Quanto aos grupos ecológicos, observou-se predominância de espécies secundárias iniciais (44,87%), pioneiras (24,35%), secundárias tardias (16,66%) e espécies sem classificação (14,10%). A distribuição desses grupos indica que o fragmento se encontra em estágio de sucessão secundária inicial, apresentando sinais de regeneração espontânea e crescente complexificação estrutural. Os resultados demonstram que o fragmento estudado mantém capacidade de recuperação natural, abrigando espécies de relevância ecológica. Tais resultados poderão subsidiar ações de restauração, manejo e conservação em áreas remanescentes de Mata Atlântica no Extremo Sul da Bahia.
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Gênero em quadrinhos: práticas de resistência nas aulas de Inglês
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-16) Maia, Luisa Argolo; Magalhães, Sigrid Rochele Gusmão Paranhos; Carvalho, Eliana Márcia Santos; Alves, Polyanna Castro Rocha
Este trabalho tem como tema o uso de histórias em quadrinhos (HQs) como ferramenta didática na Educação Básica para abordar questões de gênero, justificando-se pela necessidade de práticas pedagógicas que contribuam para a formação crítica dos estudantes e para o enfrentamento das desigualdades ainda presentes no ambiente escolar. O objetivo central é analisar como as HQs podem ser utilizadas para problematizar a temática de gênero e favorecer processos reflexivos que ampliem a compreensão dos estudantes sobre identidade, performatividade e relações de poder. Fundamentado na Linguística Aplicada, a pesquisa mobiliza os aportes teóricos de Michel Foucault (2022; 2008; 1996; 1987), Judith Butler (2014; 2003), Pierre Bourdieu (2018; 2012) e Will Eisner (2010), cujas contribuições permitem compreender tanto os mecanismos de produção e manutenção das normas de gênero quanto o potencial estético e pedagógico das HQs no contexto escolar. Metodologicamente, o estudo adota uma abordagem qualitativa e utiliza a Pesquisa Baseada em Artes (PBA), que integra teoria e prática ao propor a criação de um material didático em formato de HQ. Essa perspectiva possibilita articular reflexão crítica e produção artística, favorecendo um olhar interdisciplinar sobre linguagem, visualidade e educação. A análise do material produzido considera aspectos discursivos, visuais e pedagógicos, buscando identificar de que modo as HQs podem tensionar representações hegemônicas e abrir espaço para perspectivas mais plurais. Os resultados apontam que as HQs se mostram um recurso eficaz para promover discussões sensíveis e contextualizadas sobre gênero, estimulando a participação estudantil e contribuindo para práticas educativas mais inclusivas, democráticas e alinhadas a uma formação cidadã, crítica e transformadora.
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Entre a história e o cinema: uma análise do filme Nada de novo no front (1930)
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-09) Silva, Yan Gomes da; Nascimento, Jairo Carvalho do; Sampaio, Joslan Santos; Souza, Daniela Moura Rocha de
Este trabalho investiga o filme Nada de novo no front (1930), de Lewis Milestone, relacionando sua produção, recepção e estética ao contexto histórico e cinematográfico das décadas de 1920 e 1930. Adaptado do romance de Erich Maria Remarque, o filme tornou-se um marco pelo realismo na representação da Primeira Guerra Mundial e pela repercussão cultural e política, incluindo críticas e censuras. A pesquisa adota uma abordagem qualitativa, articulando revisão bibliográfica, análise fílmica e estudo documental de materiais de época. Fundamenta-se em referenciais teóricos que compreendem o cinema como fonte histórica, em especial a perspectiva de Marc Ferro, Michelet Lagny e Robert Rosenstone Ao observar os elementos narrativos e estéticos empregados por Milestone, buscou-se compreender como o cinema constrói sentidos sobre o conflito, influencia percepções sociais e consolida o gênero de guerra no cenário internacional. A análise contribui para discutir a interseção entre história e cinema, evidenciando a relevância de Nada de novo no front como documento cultural e histórico.
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Políticas públicas de esporte, lazer e práticas corporais: uma análise dos TCCs do curso de Educação Física da UNEB/Campus XII
(Universidade do Estado da Bahia, 2025-12-08) Lima, Tarcísio Azevedo; Santos, Mariângela Ribeiro dos; Reis, Nadson Santana; Cruz, Marlon Messias Santana
O presente trabalho objetivou analisar a produção de conhecimento dos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs) do curso de Educação Física da UNEB/Campus XII sobre políticas públicas de esporte, lazer e práticas corporais. Buscou-se identificar as temáticas priorizadas, as contribuições acadêmicas e as lacunas apontadas por essa produção discente. Metodologicamente, trata-se de uma revisão de literatura sistemática, tendo como corpus 11 TCCs produzidos entre 2004 e 2021 que atenderam aos critérios de inclusão. Os dados foram examinados através da Análise de Conteúdo. Os resultados indicam que a produção discente, embora descontínua, é predominantemente crítica e focada na esfera municipal, analisando a realidade de diversos municípios do Sertão Produtivo e adjacências. As temáticas centrais foram o Lazer e o Esporte, com destaque recente para a análise do Programa Esporte e Lazer da Cidade (PELC). A principal contribuição dos TCCs analisados é o mapeamento de um conjunto de lacunas estruturais e recorrentes na gestão pública regional, tais como: a ausência de planejamento e continuidade (com ações pontuais e desarticuladas), a precariedade crônica da infraestrutura e dos materiais, as falhas de gestão (incluindo clientelismo e falta de qualificação técnica), o foco excessivo no esporte de rendimento em detrimento da inclusão, e a carência de democratização no acesso, especialmente para mulheres e a população rural. Conclui-se que a produção acadêmica do curso funciona como um importante e necessário diagnóstico da precarização e da dificuldade de efetivação do esporte e lazer como direitos sociais no território.
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Influência da iniciação à docência na construção da identidade docente de licenciandos/as em Educação Física na UNEB Campus XII: um estudo sobre o PROINN
(Universidade do Estado da Bahia (UNEB), 2025-12-08) Caires, Jean Lucas Alves; Silva, Rozângela Oliveira; Cruz, Marlon Messias Santana; Alves, Ana Gabriela Medeiros; Santos, Mariângela Ribeiro dos
Ao longo do tempo, a humanidade desenvolveu a necessidade de transmitir conhecimentos, compreendida como uma dinâmica fundamental para a consolidação da cultura e o aprimoramento das relações sociais. Nesse contexto, a formação de professores é condição essencial para assegurar a qualidade do ensino, assim sendo, a experiência nos programas de iniciação à docência assumem papel crucial ao oportunizar aos licenciandos/as vivências pedagógicas contínuas e reflexivas. Este trabalho tem como objetivo compreender de que maneira o Programa de Iniciação à Docência Norma Neyde (PROINN) contribuiu para a construção da identidade docente de licenciandos/as do curso de Educação Física, participantes do programa no período de 2024.1 a 2025.1, na Universidade do Estado da Bahia (UNEB) – Departamento de Educação (DEDC), Campus XII, em Guanambi. Os resultados analisados indicaram que as experiências proporcionadas pelo PROINN contribuem para o fortalecimento da identidade docente, na medida em que permitem aos/às futuros/as professores/as compreender as múltiplas dimensões do fazer pedagógico, corroborando para o desenvolvimento da autonomia intelectual e para a construção de uma postura crítica diante das realidades educacionais. Conclui-se, portanto, que, apesar dos desafios enfrentados o programa configurou-se como um espaço de formação significativo, que aproximou teoria e prática e contribuiu para a consolidação de saberes e competências indispensáveis à formação docente.